МБОУ СОШ №27
Приложение 36
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Интегрированный урок алгебры по теме Модель и способ
Содержание
- 1. Интегрированный урок алгебры по теме Модель и способ
- 2. Цели урока: Осознать модель как способ экономичного
- 3. Планируемые результатыПонимать смысл поставленной задачи, ясно и
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Моде́ль (фр. modèle, от лат. modulus — «мера,
- 7. Слайд 7
- 8. Соотношение городского и сельского населения России
- 9. Проект № 1Составьте круговую диаграмму, демонстрирующую национальный
- 10. Проект № 2Составьте столбчатую диаграмму, демонстрирующую структуру
- 11. НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ
- 12. ЗАНЯТОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ В ОТРАСЛЯХ ПРОМЫШЛЕННОСТИ
- 13. Требования к модели Основными требованиями,
- 14. Адекватность. Модель считается адекватной, если отражает заданные
- 15. Домашнее заданиеВ СМИ, Интернете найти информацию, представленную
Цели урока: Осознать модель как способ экономичного представления мира через составление модели;Овладеть способом построения модели;Уметь использовать математическую модель в жизни
Слайд 1Модель и способ
Презентация к интегрированному уроку алгебры в 8 классе
Учитель: Якименко
Л.А.
МБОУ СОШ №27
МБОУ СОШ №27
Слайд 2Цели урока:
Осознать модель как способ экономичного представления мира через составление
модели;
Овладеть способом построения модели;
Уметь использовать математическую модель в жизни
Овладеть способом построения модели;
Уметь использовать математическую модель в жизни
Слайд 3Планируемые результаты
Понимать смысл поставленной задачи, ясно и четко излагать свои мысли
в устной речи;
Делать самооценку результатов деятельности, осознание границ применения нового знания;
Уметь работать в команде;
Осознать представления о значении математики, как сферы человеческой деятельности;
Делать самооценку результатов деятельности, осознание границ применения нового знания;
Уметь работать в команде;
Осознать представления о значении математики, как сферы человеческой деятельности;
Слайд 6Моде́ль (фр. modèle, от лат. modulus — «мера, аналог, образец») — некоторый материальный
или мысленно представляемый объект или явление, являющийся упрощённой версией моделируемого объекта или явления (прототипа) и в достаточной степени повторяющий…
Модель (франц. modèle, итал. modello, от лат. modulus — мера, мерило, образец, норма), 1) образец, служащий эталоном (стандартом) для серийного ли массового воспроизведения (М. автомобиля, М. одежды и т. п.), а также тип, марка какого-либо изделия…
ЭКОНОМИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ [economic model, economic-mathematical model] — математическое описание экономического процесса или объекта, произведенное в целях их исследования и управления ими…
Экономико-математические модели, модели экономических объектов или процессов, при описании которых используются математические средства. Цели создания Э.-м. м. разнообразны…
Модель (франц. modèle, итал. modello, от лат. modulus — мера, мерило, образец, норма), 1) образец, служащий эталоном (стандартом) для серийного ли массового воспроизведения (М. автомобиля, М. одежды и т. п.), а также тип, марка какого-либо изделия…
ЭКОНОМИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ [economic model, economic-mathematical model] — математическое описание экономического процесса или объекта, произведенное в целях их исследования и управления ими…
Экономико-математические модели, модели экономических объектов или процессов, при описании которых используются математические средства. Цели создания Э.-м. м. разнообразны…
Модель – это…
Слайд 9Проект № 1
Составьте круговую диаграмму, демонстрирующую национальный состав населения России, используя
следующие данные.
В России проживают:
Русские – 62 %
Украинцы – 14 %
Татары – 6 %
Белорусы – 2 %
Чеченцы – 1 %
Армяне – 1 %
Коренные народы Севера – 5 %
Другие национальности – 9 %
В России проживают:
Русские – 62 %
Украинцы – 14 %
Татары – 6 %
Белорусы – 2 %
Чеченцы – 1 %
Армяне – 1 %
Коренные народы Севера – 5 %
Другие национальности – 9 %
Слайд 10Проект № 2
Составьте столбчатую диаграмму, демонстрирующую структуру занятости населения в отраслях
промышленности, используя следующие данные. Количество человек (в процентах), работающих в отраслях:
Энергетика – 13 %
Металлургия – 10 %
Химико-лесная промышленность – 15 %
Машиностроение – 35 %
Промышленность строительных материалов- 5 %
Легкая промышленность – 6 %
Пищевая промышленность – 11 %
Прочие отрасли – 5 %
Энергетика – 13 %
Металлургия – 10 %
Химико-лесная промышленность – 15 %
Машиностроение – 35 %
Промышленность строительных материалов- 5 %
Легкая промышленность – 6 %
Пищевая промышленность – 11 %
Прочие отрасли – 5 %
Слайд 13Требования к модели
Основными требованиями, предъявляемыми к математическим моделям,
являются требования адекватности, универсальности и экономичности.
Адекватность.
Универсальность
Экономичность
Адекватность.
Универсальность
Экономичность
Слайд 14Адекватность. Модель считается адекватной, если отражает заданные свойства с приемлемой точностью.
Универсальность - определяется в основном числом и составом учитываемых в модели внешних и выходных параметров.
Экономичность модели характеризуется затратами вычислительных ресурсов для ее реализации - затратами машинного времени и памяти.
Слайд 15Домашнее задание
В СМИ, Интернете найти информацию, представленную в виде диаграмм, полигонов.
В
СМИ, Интернете найти информацию о результатах ГИА, ЕГЭ и представить ее наглядно.
