Презентация, доклад на тему Здоровьесберегающие технологии в образовании

№3 «
2017 г.

технологии, показывающей насколько решается задача сохранения здоровья учителя и учащихся. Таким образом, здоровьесберегающие технологии – это образовательные технологии, удовлетворяющие основным критериям: Почему и для чего?- однозначное и строгое определение целей обучения. Что? – отбор и структура содержания, Как? - оптимальная организация учебного процесса, С помощью чего? - методы, приёмы и средства обучения, Кто? - реальный уровень квалификации учителя, Так ли это? – объективные методы оценки результатов обучения.

Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ)

В то же время, понятие «Здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Специалисты предлагают несколько подходов к классификации здоровьесберегающих технологий.
Наиболее проработанной и используемой в образовательных учреждениях является классификация, предложенная Н. К. Смирновым
В образовании он выделяет несколько групп:
1. Медико-гигиенические технологии (МГТ);
2. Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ);
3. Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ);
4. Технологии обеспечения безопасности (ТОБЖ);

технологии (ЭЗТ)

Технологии обеспечения безопасности (ТОБЖ)

оптимизации детского здоровья; - организацию и контроль питания учеников; - контроль за физическим развитием обучающихся; - организацию профилактических мероприятий и «дня здоровья»; - контроль и обеспечение требований СанПинНов; - помощь в организации здоровьесберегающей внутришкольной среды.

Медико-гигиенические технологии (МГТ)

физическое развитие обучающихся: - развитие физических качеств, двигательной активности обучающихся; -закаливание, дыхательная гимнастика, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; -оздоровительные процедуры в водной среде (бассейне) и на тренажёрах; -воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье.

Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ)

в условиях специально организованных форм оздоровительной работы, а также медицинскими работниками.
Однако отдельные приёмы этих технологий могут применяться учителями в различных формах организации образовательного процесса.

слабо задействованы. Направленность этих технологий- создание природоспособных экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений людей с природой. В школе это – и обустройство пришкольной территории, и зелёные растения в классах, рекреациях, и живой уголок, и участие в природоохранных мероприятиях.

Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ)

в чрезвычайных ситуациях, архитекторы, строители, представители коммунальной, инженерно-технических служб, гражданской обороны, пожарной инспекции и т.д. Поскольку сохранение здоровья рассматривается при этом как частный случай главной задачи – сохранение жизни - требования и рекомендации этих специалистов подлежит обязательному учёту и интеграции в общую систему здоровьесберегающих технологий. Грамотность учащихся по этим вопросам обеспечивается изучением курса ОБЖ, педагогов- курса «Безопасность жизнедеятельности», а за обеспечение безопасности условий пребывания в школе отвечает её директор.

Технологии обеспечения безопасности (ТОБЖ)

группы технологий, традиционно реализуемые вне школы, но в последнее время все чаще включаемые во внеурочную работу школы: - социально адаптирующие, личностно-развивающие технологии (САЛРТ) 

Организационно-педагогические технологии (ОПТ)

Психолого-педагогические технологии (ППТ)

Учебно-воспитательные технологии (УВТ)

укрепление психологического здоровья учащихся, повышение ресурсов психологической адаптации личности. Сюда относятся разнообразные социально-психологические тренинги, программы социальной и семейной педагогики, к участию в которых целесообразно привлекать не только школьников, но и их родителей, а также педагогов; - Лечебно-оздоровительные технологии (ЛОТ) составляют самостоятельные медико-педагогические области знаний: лечебную педагогику и лечебную физкультуру, воздействие которых обеспечивает восстановление физического здоровья обучающихся.

важных условия решения этих проблем для достижения объединяющей их цели: сохранение и укрепление здоровья учащихся.  Первое - взаимосвязь проблем и путей их решения. Второе - многоуровневая структура каждой из проблем, соответствующая характеру решаемых задач и распределению сфер ответственности. В системе образования можно выделить три возможных уровня решения задач по проблеме реализации здоровьесберегающих технологий.

предполагает принятие грамотных стратегических решений и, в соответствии с этим, финансирование направлений и программ работы. Необходимо серьезное научное обеспечение разработки и реализации принимаемых программ с учетом состояния здоровья детей, учащихся, всего населения, проживающего на данной территории.
Ответственные лица на этом уровне - руководитель отдела образования и его заместители.

с постановки целей, определения места проблем здоровья среди задач школы, просто более внимательного отношения к этим вопросам, активного внедрения в работу школы здоровьесберегающих технологий, перехода в статус «школы здоровья» и т.п. Хотя ответственность за все происходящее несет персонально директор школы, принимаются такие решения совместно с Советом школы, родительским комитетом, педагогическим коллективом. Также необходима научная поддержка, основанная на данных о состоянии здоровья обучающихся. 

экологических и других условий для образовательного процесса; - обеспечение организации образовательного процесса, предотвращающей формирование у учащихся дезадаптационных состояний: переутомления, гиподинамии, дистресса и т.п.; - обеспечение школьников в период их пребывания в школе питанием, способствующим нормальной работе пищеварительной системы и обмену веществ в соответствии с современными медико-гигиеническими требованиями; - включение в учебные планы школы всех классов занятий, позволяющих целенаправленно подготовить учащихся к деятельности по сохранению и укреплению своего здоровья, сформировать у них культуру здоровья, воспитать стремление к ведению здорового образа жизни: - обеспечение подготовки (повышение квалификации, переподготовка) всего педагогического коллектива по вопросам здоровья, подготовки всех учителей и специалистов к внедрению в работу школы здоровьесберегающих образовательных технологий; - обеспечение охраны здоровья педагогов и создание условий, позволяющих им грамотно укреплять свое здоровье; - проведение мониторинга состояния здоровья учащихся; - проведение тематической работы с родителями учащихся, направленной на формирование в их семьях здоровьесберегающих условий, здорового образа жизни, профилактику вредных привычек.

каждого учителя отвечает задачам здоровьесбережения, в конечном счете зависит результат влияния школы на здоровье учащихся. Организовать обучение учителя таким технологиям - задача руководства; использовать их в своей работе, отслеживая результаты, - задача каждого учителя.
В работе отдельного учителя здоровьесберегающие технологии можно представить как системно организованное на едином методическом фундаменте сочетание принципов педагогики сотрудничества, «эффективных» педагогических техник, элементов педагогического мастерства, направленных на достижение оптимальной психологической адаптированности школьника к образовательному процессу, заботу о сохранении его здоровья и воспитание у него культуры здоровья.

у учащихся интерес к своему предмету, устанавливая с ним доверительные, партнерские отношения, предотвращая возникновение дискомфортных (дезадаптационных) состояний и максимально используя индивидуальные особенности учащихся для повышения результативности их обучения. Особая забота о психологической адаптированности школьников обусловлена тем, что это интегральное качество играет определяющую роль в жизни человека, особенно на этапе его развития.
Перед учителем, готовым использовать в своей работе здоровьесберегающие образовательные технологии, на первом этапе стоят следующие задачи: - объективно оценить свои достоинства и недостатки, связанные с профессиональной деятельностью, составить план необходимой коррекции и приступить к его реализации (с этого надо начинать!);

«ревизию» используемых в своей работе педагогических приемов и техник в аспекте их предполагаемого воздействия на здоровье учащихся; - начать целенаправленную реализацию ЗОТ в ходе проведения учебных занятий и внешкольной работы, с учащимися, отслеживая получаемые результаты с помощью объективных методов оценки; - содействовать формированию в своем образовательном учреждении здоровьесберегающей образовательной среды как эффективному взаимодействию всех членов педагогического коллектива, учащихся и их родителей для создания условий и реализации программ, направленных на сохранение, формирование и укрепление здоровья.

пространства на всех уровнях, при которой качественное обучение, развитие, воспитание учащихся не сопровождается нанесением ущерба их здоровью.

и методов работы, технологий, подходов к реализации возможных проблем плюс постоянное стремление самого педагога к самосовершенствованию. Только тогда можно сказать, что учебно-образовательный процесс осуществляется по здоровьесберегающим образовательным технологиям, когда при реализации используемой педагогической системы решается задача сохранения здоровья учащихся и педагогов.