Презентация, доклад на тему Здоровье сберегающие технологии в образовательном процессе

учащихся:

Стрессовая педагогическая тактика;
Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
Провалы в существующей системе физического воспитания;
Интенсификация учебного процесса;
Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;
Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;
Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
рациональная  организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми,  индивидуальными особенностями  и гигиеническими требованиями);
соответствие  учебной  и  физической  нагрузки  возрастным возможностям ребенка;
необходимый, достаточный  и  рационально  организованный двигательный режим.

стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса.
2.Творческий характер образовательного процесса.
3.Обеспечение мотивации образовательной деятельности.
4. Построение учебно-воспитательного процесса в соответствии с закономерностями становления психических функций.
5.Осознание ребенком успешности в любых видах деятельности.
6.Рациональная организация двигательной активности.
7. Обеспечение адекватного восстановления сил.
8.Обеспечение прочного запоминания.

группы:

1.Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса.
2.Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников.
3.Разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами и воспитателями.

обстановка и гигиенические условия в классе
2. число видов деятельности (норма 4-7 видов за урок)
3. средняя продолжительность и частота чередования различных видов деятельности (ориентировочная норма 7-10 минут)
4. чередование видов преподавания (норма – не позже чем через 10 – 15 минут)
5. наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации деятельности обучающихся
6. место и длительность применения технических средств обучения
7. позы обучающихся, чередование поз обучающихся
8. физкультминутки (не менее одной через 15 – 20 минут)
9. наличие у обучающихся мотивации к учебной деятельности

собственной безопасности и безопасности окружающих людей
11. психологический климат на уроке
12. наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов, комментариев и так далее
13. плотность урока, то есть время затраченное на учебную работу (не менее 60% времени, но не более 75-80%)
14. наблюдение за наступлением момента утомления и снижения у обучающихся учебной активности, поиск приемов и методов для снятия утомления, наблюдение за возрастанием двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы
15. темп и особенности окончания урока:
- быстрый темп, «скомканный» (негативное влияние)
- спокойное завершение урока (позитивное влияние)
- задержка обучающихся после звонка на перемене (внимание рассеивается, неэффективное завершение урока)