Занимательность как средство развития познавательных интересов учащихся
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Занимательность как средство развития познавательных интересов учащихся
Содержание
- 1. Занимательность как средство развития познавательных интересов учащихся
- 2. «Занимательный»- способный занять внимание, воображение
- 3. «В человеке заложено стремление к познанию,
- 4. Л.Н. Толстой видел в занимательности неповторимый дух школы:рост интересов детейэмоциональный подъем увлеченность
- 5. «Занимательность эта может быть двоякого рода -внешняя
- 6. Я.И.Перельман
- 7. «Занимательность для нас важна как средство, которое
- 8. М.А. Данилов
- 9. Г.И.ЩукинаСтадия простого эпизодического интересаСтадия стремления углубиться в сущность познаваемого Познавательный интересЗанимательность способствует:
- 10. Требования к занимательному материалу знакомый
- 11. Требования к занимательному материалу деятельность
- 12. Г.И.Щукина: «Но потешающее, развлекающее обучение не имеет
- 13. Слайд 13
- 14. Когда целесообразно использоватьопасность непринятия учащимися какого-либо учебного
- 15. Занимательные задания используются не на каждом уроке!
- 16. Для чего использовать мотивация учащихся
- 17. Приемы занимательностисвязанные с подачей материаласвязанные со структурой заданиясвязанные с организацией и процессом решения
- 18. Виды занимательных заданий (по М.Ю.Шуба)Занимательные вопросы, задачи,
- 19. «Истинная цель просвещения не в
«Занимательный»- способный занять внимание, воображение (словарь С.И. Ожегова)
Слайд 1 Петров Геннадий Савватьевич, учитель физики МОУ СОШ с.Уром, педагог дополнительного
образования
МОУ ДОД Малопургинский ЦДТ
Слайд 3 «В человеке заложено стремление к познанию, любопытство. Самый серьёзный труд
должен быть для ребёнка занимательным»
В.Ф.Одоевский
В.Ф.Одоевский
Слайд 4 Л.Н. Толстой видел в занимательности неповторимый дух школы:
рост интересов детей
эмоциональный
подъем
увлеченность
увлеченность
Слайд 5«Занимательность эта может быть двоякого рода -внешняя и внутренняя.… Самый незанимательный
урок можно сделать для детей занимательным внешними средствами, не относящимися к содержанию урока…
Чем старше становится ученик, тем более внутренняя занимательность должна вытеснять внешнюю» К.Д. Ушинский
Чем старше становится ученик, тем более внутренняя занимательность должна вытеснять внешнюю» К.Д. Ушинский
Слайд 7«Занимательность для нас важна как средство, которое сокращает путь к познанию
и зажигает огонёк любознательности».
В.А. Сухомлинский
В.А. Сухомлинский
Слайд 8 М.А. Данилов
И.Ф.
Бунанов
С.М. Бондаренко
Л.Д. Эрниязова
острое средство обучения
средство привития интереса к предмету
С.М. Бондаренко
Л.Д. Эрниязова
острое средство обучения
средство привития интереса к предмету
Слайд 9Г.И.Щукина
Стадия простого эпизодического интереса
Стадия стремления углубиться в сущность познаваемого
Познаватель
ный интерес
Занимательность
способствует:
Слайд 10
Требования к занимательному материалу
знакомый ученикам
соответствовать возрастным особенностям
подача
в необычной форме
для решения используются нестандартные приемы
для решения используются нестандартные приемы
Слайд 11
Требования к занимательному материалу
деятельность воображения
с умением использовать полученные знания
кратковременность
яркий, эмоциональный момент урока
занимательно- не развлекательно
занимательно- не развлекательно
Слайд 12Г.И.Щукина:
«Но потешающее, развлекающее обучение не имеет права на существование, оно
отвлекает школьника от главного- от содержания его познавательной деятельности».
Требования к занимательному материалу
Слайд 13 М.А.Данилов:
при закреплении
и повторении учебного
материала
Л. Д. Эрниязова : для
слабоуспевающих учащихся
и повторении учебного
материала
Л. Д. Эрниязова : для
слабоуспевающих учащихся
Когда целесообразно использовать
Слайд 14Когда целесообразно использовать
опасность непринятия учащимися какого-либо учебного задания
при прохождении сложных тем
когда
требуется выполнить значительное количество однотипных упражнений
при изучении материала, подлежащего прочному запоминанию
при изучении материала, подлежащего прочному запоминанию
Слайд 16
Для чего использовать
мотивация учащихся
актуализация знаний
формирование понятий и начальных
представлений о явлениях
повторение и обобщение материала
повторение и обобщение материала
Слайд 17 Приемы занимательности
связанные с подачей материала
связанные со структурой задания
связанные с организацией
и процессом решения
Слайд 18Виды занимательных заданий
(по М.Ю.Шуба)
Занимательные вопросы, задачи,
упражнения, головоломки (ребусы, крос-сворды, сканворды,
криптограммы)
Практические работы с элементами занимательности
Дидактические игры
Практические работы с элементами занимательности
Дидактические игры
Слайд 19 «Истинная цель просвещения не в том, чтобы сообщить людям определенную сумму
сведений по различным наукам,
а в том,
чтобы пробудить в каждом человеке творца, духовно активную личность, и в этом счастье» (М.В. Ломоносов)
