Презентация, доклад на тему Взаимодействие психолого-медико-педагогической комиссии и психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации

учитель-дефектолог тифлопедагог, руководитель территориальной психолого-медико-педагогической комиссии СОГБОУ «Вяземская школа-интернат №1 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

от 20 сентября 2013 г. N 1082 г. "Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии"

консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения"

физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в поведении, проведения их комплексного психолого-медико-педагогического обследования и подготовки по результатам обследования рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, а также подтверждения, уточнения или изменения ранее данных рекомендаций.

воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников

организации по определению программы обучения (АОП/АООП), характера специальных образовательных условий (СОУ), необходимых ребенку с ОВЗ

коррекционную программу (в соответствии с рекомендациями ПМПК);
Реализует АОП/АООП в процессе образования ребенка с ОВЗ;
Отслеживает динамику психического развития, обученности и эффективность социальной адаптации ребенка с ОВЗ;
Корректирует образовательную траекторию или направляет ребенка на ПМПК при отсутствии положительной динамики образования и социальной адаптации.

возможностями здоровья и адаптация может быть определено как система профессиональной деятельности специалистов организации, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития ребенка в образовательном пространстве.

процесса равновесной ситуации между реальными возможностями ребенка с ОВЗ по восприятию образования и социальных воздействий и объемом этих воздействий со стороны педагогов, родителей, других субъектов образовательного процесса

детей с ограниченными возможностями здоровья.

В учреждении должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования детьми с ограниченными возможностями здоровья;
выявления и развития способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий, кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе, социальной практики, используя возможности образовательных учреждений дополнительного образования;
участия самих детей, их родителей (законных представителей), педагогических работников в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
увеличение нормативного срока освоения основной образовательной программы с учетом особенностей развития и индивидуальных возможностей ребенка (в соответствии с рекомендациями ПМПК).

Учителя Социальный педагог
Уч-дефектолог Тьютор
Педагог-психолог Координатор
Медицинский работник

ПМПк

Организации по сопровождению семьи и реабилитации детей с ОВЗ
Мед.учреждения
Соц.службы
Общественные организации

ППМС-центры
Специалисты в области коррекционной педагогики и психологии

20 сентября 2013 г. N 1082 г. Москва "Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии"
2. Письмо Минобразования РФ от 27.03.2000 N 27/901-6 "О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения"
3. Семаго Н. Я., Семаго М. М. СЗО. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. — СПб.: Речь, 2005. — 384 с
4. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога (Библиотека психолога-практика). — М.: АРКТИ, 2000.
5. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Психолого-педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения Программа и методические рекомендации по проведению обследования и анализу результатов Журнал "Школьный психолог"   №9/2003
6. «Организация деятельности системы ПМПК в условиях развития инклюзивного образования». Под общ. ред. М.М. Семаго, Н.Я. Семаго. – М.: АРКТИ, 2014. – 368 с