Презентация, доклад на тему Выявление критериев и результативности в деятельности классного коллектива (технология Триз и мотивы учащихся)

психологии
Седова Марианна Игоревна

нестандартно мыслить»
Анатолий Гин

знание не передается в готовом виде, а строится самими учащимися в процессе познавательной, исследовательской деятельности… .
Учение более не рассматривается как простая трансляция знаний от учителя к учащимся, а выступает как сотрудничество. Как совместная работа учителя и учеников в ходе овладения знаниями и решения проблем» (А.Н.Кондаков).
Эта цитата взята из материалов ФГОС, и на наш взгляд, отражает сущность целеполагания новой парадигмы.
Чтобы реализовать эту цель, учителю необходимо найти адекватные средства и подходы.
Одним из таких средств, на наш взгляд, может быть технология ТРИЗ.

изобретательских задач

методик развития творческой деятельности школьников.
ТРИЗ - стала интересной для многих педагогов, увлеченных идеей развития творческих способностей ребенка.
В ТРИЗ существует много приемов работы для активизации творческих способностей в самой разной деятельности.
ТДМ учит ребенка самостоятельно определять возникшее затруднение в деятельности, ставить цель и находить пути решения проблемной ситуации.
Можно сказать, что ТДМ напрямую связана с такой областью педагогики, как ТРИЗ.

открытые задачи;
научить видеть вокруг себя, формулировать и разрешать противоречия — потому что по-настоящему творческие задачи возникают тогда, когда в условии есть противоречие;
развить системное мышление — потому что решение творческих задач подразумевает понимание не только самой системы, но и ее окружения , ее частей;
обучить методам креативного мышления, методам нахождения нового результата.

найти выход, выбрать путь, который приведёт к решению определенной задачи.

на одном из занятий по внеурочной деятельности, которая начиналась словами: «Наша Таня громко плачет, уронила в лужу мячик…»
Детям предстояло найти несколько способов возвращения мяча в руки Тани, но в условие был введен запрет на намокание Таниной обуви и указан диаметр лужи – 5 метров.
Учащимися было найдено 14 вариантов «освобождения» мяча, который располагался точно в центре лужи!

анализа, то у него появляется критичный ум, он трезво оценивает саму ситуацию и ресурсы, которые есть вокруг и которые можно использовать.

решения, обсудить их.

Это второй вариант решения

способами

педагога к личности ребенка.
3. Право на ошибку, которое имеет каждый человек.
4. Учитель и ученик рука об руку идут по дороге знания и творчества.
5. Пример учителя – главный воспитатель для ребенка.

сильного мышления

МЕРОПРИЯТИЯХ КАК ОТДЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ, ТАК И ГОРОДА

и активность.

Мотивация объясняет целенаправленность действия, организованность и устойчивость деятельности, направленной на достижение определенной цели.

направленность, воспитанную на протяжении предшествующей жизни, как семьей, так и самой школой.

Л.И. Божович

Учебный мотив – это направленность школьника на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней.

А.К. Маркова

содержанием и процессом учения)
Социальные (порождаемые всей системой отношений существующих между ребенком и окружающей его действительностью).

1. По содержанию:

познавательной потребностью субъекта, удовольствием, получаемым от процесса познания и реализации своего личного потенциала).

Овладение учебным материалом является и мотивом, и целью учения.

Внешние мотивы (овладение содержанием учебного предмета не является целью учения, а выступает средством достижения других целей).

Учащийся отчужден от процесса познания, проявляет пассивность, переживает бессмысленность происходящего либо его активность носит вынужденный характер.

учебного труда;
самообразование .

место среди сверстников;
заслужить авторитет;
осознавать анализировать способы своего сотрудничества и взаимодействия .

он для них более значим.

Познавательный интерес – избирательная направленность психических процессов человека на объекты и явления окружающего мира, при которых наблюдается стремление личности заниматься именно данной областью.

Интерес – мощный побудитель активной личности , под его влиянием все психические процессы протекают особенно интенсивно и напряженно, а деятельность становится увлекательной и продуктивной.

важности лично для себя.
Новизна учебного материала и его разнообразие, а также разнообразие методов преподавания.
Эмоциональная окраска преподавания, живое слово учителя.

работ
Стремление к выполнению необязательных, неоцениваемых
Характер умственной деятельности, наиболее привлекающей учащихся
Предпочтительная избирательность отдельных этапов деятельности

5. Отношение к выполнению задания
Увлеченность, эмоциональный подъем при изучении предмета, выполнение практической работы
Отношение учащихся к окончанию работы
Отношение учащихся к помощи преподавателя, советам товарищей, их оценкам
Темп вхождения, включения в деятельность
Качество знаний

контроля
Задачи обучения должны исходить из запросов, интересов и устремлений ученика
Урок следует организовывать так, чтобы ученику было интересно от самого процесса учения и радостно от общения с учителем и одноклассниками

соответствии с возможностями ученика
Совместный с учащимися выбор средств для достижения цели
Использование коллективных и групповых форм работы
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий
Использование игровых технологий
Нестандартная форма проведения уроков

Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества
создание ситуации успеха
Вера учителя в возможности ученика
Применение поощрения и порицания
Формирование адекватной самооценки у учащихся
Эмоциональная речь учителя