и ООО второго поколения
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Выступление на педагогическом районном семинаре ФГОС НО и ООО второго поколения Групповая работа
Содержание
- 1. Выступление на педагогическом районном семинаре ФГОС НО и ООО второго поколения Групповая работа
- 2. Построение образовательного процесса на психологической основеОсобая организация
- 3. Групповая работа на уроках в начальной школе
- 4. Любой учитель, работающий в системе развивающего обучения
- 5. Возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная активность
- 6. Цели организации совместной учебной работы детей:Дать каждому
- 7. Девиз : «Мы группа, значит мы способны действовать!»
- 8. Командир – отвечает за работу группы в
- 9. В каждой группе 4-5 человек примерно одинакового
- 10. Секретарь – записывает высказанные идеи и решения.
- 11. Спикер – выступает перед классом с готовым
- 12. Повторение задания, которое будет выполняться, для более
- 13. Нельзя принуждать к общей работе детей, которые
- 14. Все за одного, один за всех!
Построение образовательного процесса на психологической основеОсобая организация учебной деятельности детейПродуманное содержание образованияЗачем нужно учиться?Как правильно учиться самому?Чему нужно учиться?Системно-деятельностныйподход
Слайд 2Построение образовательного процесса на психологической основе
Особая организация учебной деятельности детей
Продуманное содержание
образования
Зачем нужно учиться?
Как правильно учиться самому?
Чему нужно учиться?
Системно-деятельностный
подход
Слайд 4 Любой учитель, работающий в системе развивающего обучения (РО), стремится воспитать ученика,
умеющего учиться, стремится обучить детей умению спорить, отстаивать своё мнение, задавать вопросы, быть инициативным в получении новых знаний.
Слайд 5Возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся;
Меняется
характер взаимоотношений между детьми: исчезает безразличие, приобретается теплота, человечность;
Сплочённость класса резко возрастает, дети начинают лучше понимать друг друга и самих себя;
Растёт самокритичность, дети более точно оценивают свои возможности, лучше себя контролируют;
Учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: откровенность, такт, умение строить своё поведение с учётом позиции других людей.
Сплочённость класса резко возрастает, дети начинают лучше понимать друг друга и самих себя;
Растёт самокритичность, дети более точно оценивают свои возможности, лучше себя контролируют;
Учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: откровенность, такт, умение строить своё поведение с учётом позиции других людей.
Используя на уроках групповую работу, у учеников:
Слайд 6Цели организации совместной учебной работы детей:
Дать каждому ребёнку эмоциональную поддержку, без
которой многие дети не могут добровольно включиться в общую работу класса;
Дать каждому ребёнку возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах;
Дать каждому ребёнку опыт выполнения тех рефлексивных учительских функций, которые составляют основу умения учиться: цель – планирование – рефлексия.
Дать каждому ребёнку возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах;
Дать каждому ребёнку опыт выполнения тех рефлексивных учительских функций, которые составляют основу умения учиться: цель – планирование – рефлексия.
Слайд 8Командир – отвечает за работу группы в целом. Получает задание от
учителя, назначает спикера, секретаря, контролирует работу группы. Капитана назначает учитель из числа наиболее способных учащихся.
Слайд 9В каждой группе 4-5 человек примерно одинакового уровня знаний (сильные и
слабые ученики), так чтобы группы получились равносильные. Замечено, что самому слабому ученику нужен не столько сильный, сколько терпеливый, доброжелательный партнёр.
Двух озорников объединять опасно.
Двух озорников объединять опасно.
Слайд 11Спикер – выступает перед классом с готовым решением группы. Сначала он
зачитывает задание, затем анализирует выполненную работу, используя правило делает вывод.
Слайд 12Повторение задания, которое будет выполняться, для более осознанного его понимания;
Анализ условия
(разграничение границ знаний для нахождения способа решения поставленной задачи);
Выдвижение версий всеми членами группы;
Обоснование версий, их проверка, исключение неподходящих для выполнения задания;
Совместное принятие решения;
Анализ решения задания, его оформление;
Проговаривание в группе выступления спикера;
Представление решения спикером.
Выдвижение версий всеми членами группы;
Обоснование версий, их проверка, исключение неподходящих для выполнения задания;
Совместное принятие решения;
Анализ решения задания, его оформление;
Проговаривание в группе выступления спикера;
Представление решения спикером.
Алгоритм работы при выполнении задания в группе:
Слайд 13Нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать;
Разрешить
отсесть в другое место ученику, который хочет работать один;
Групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в 1-2 классах, не более 20-30 минут – в 3-4 классах;
Нельзя требовать в классе абсолютной тишины, так как дети должны обменяться мнениями, прежде чем представить «продукт» совместного труда.
Нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе.
Групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в 1-2 классах, не более 20-30 минут – в 3-4 классах;
Нельзя требовать в классе абсолютной тишины, так как дети должны обменяться мнениями, прежде чем представить «продукт» совместного труда.
Нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе.
Несколько советов, чего не стоит делать при организации групповой работы:
