Презентация, доклад на тему Воспитательная система Ямбурга

(1951) — советский и российский педагог и общественный деятель. Заслуженный учитель РФ, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, директор Центра образования № 109 (Москва), больше известного как «Школа Ямбурга».

адаптивной модели школы — новой модели разноуровневой и многопрофильной общеобразовательной массовой школы с набором классов различной направленности, образовательных услуг, открытой, для детей самых разных возможностей и способностей, вне зависимости от их индивидуальных психологических особенностей, здоровья, склонностей, материальной обеспеченности семьи. Самый главный посыл такого образовательного учреждения — не ребенок приспосабливается к школе, а школа адаптируется под возможности, потребности и способности ребенка.

способностей детей,
· уровня их интеллекта,
· развития и подготовленности.


В школе обучаются дети всех возрастов и разных способностей, начиная с детского сада и до лицейских классов:
· физико-математических,
· гуманитарных,
· медицинских.

в условиях здоровьесберегающей среды обеспечить вариативное образование школьника.

Основной принцип содержания образования - индивидуально-дифференцированный подход в зависимости от уровня развития и здоровья, а также индивидуальных особенностей и способностей ребёнка Миссия школы - создание в школе 61 благоприятных условий, благодаря которым дети, изначально имеющие разные «стартовые» возможности на выходе из школы будут успешны, социально адаптированы, со сформированными коммуникационными, информационными и другими компетентностями.

Создавать системы адаптированной педагогики.
3. Создавать системы разноуровневого, дифференцированного обучения.
Т.о. обеспечивается индивидуальность обучения, личностно-ориентированный подход к детям, медико-психологическая и педагогическая помощь дезадоптированным и ослабленным детям, удержание каждого трудного ребёнка в сфере воспитательного влияния школы.

осуществляет компенсацию отставания слабым учащимся.


Если ребёнок нуждается в помощи, то вокруг него создаётся реабилитирующее пространство, в котором компенсируются все недостатки школьного образования, компенсируется семейное воспитание, повышается работоспособность школьника, а так же охраняется и укрепляется физическое здоровье детей.

урока как системы реабилитации;
адаптация содержания;
-одновременное подключение всех органов чувств, моторики, памяти и логического мышления в процессе восприятия материала;
-взаимообучение (в принципе оптимальности темпа) с позиции полного усвоения