Презентация, доклад на тему Внедрение научно-исследовательской работы в учебный процесс с целью активизации умственной и познавательной деятельности студентов

Подготовила Волочай А.Г.

Внедрение научно-исследовательской работы в учебный процесс с целью активизации умственной и познавательной деятельности студентов

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Научно-исследовательская деятельность – это вид деятельности, направленной на получение новых объективных научных знаний.
Под научно-исследовательской деятельностью понимается деятельность обучающихся, связанная с решением ими творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов работы, характерных для исследований в науке.

Цель научно- исследовательской
деятельности в образовании:
1. приобретение функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности;
2. развитие способности к исследовательскому типу мышления;
3. активизация личной позиции обучающегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний.

Задачи:
- развитие самостоятельности при работе со специальной и научной литературой;
- развитие способности формировать свое мнение и умение его отстаивать;
- развитие навыков публичного выступления при презентации итогов своей работы перед аудиторией;
- формирование чувства ответственности за порученное дело;
- воспитание уверенности в себе и собственных силах;
- привитие желания и потребности в дальнейшем заниматься научно-исследовательской деятельностью.

Научно-исследовательская работа студентов подразделяется на :

Последовательные этапы проведения научно - исследовательской деятельности

Преподаватель должен обладать определенными компетентностями:
1. Преподаватель должен сам быть творческой личностью.
2.  Преподаватель должен постоянно заниматься самообразованием.
3.  Преподаватель должен занимать активную педагогическую позицию, иметь собственное стремление к исследовательской деятельности.
4.  Преподаватель должен уметь прогнозировать перспективу собственной деятельности, так и деятельности обучающегося.
5.  Преподаватель должен уметь налаживать деловые формы общения с обучающимися, уметь диагностировать творческие способности обучающихся в определенной области.

Формы предоставления исследования:
Публичный доклад или сообщение
Обсуждение результатов
Дискуссия
Публичная защита
Беседа и спор с оппонентами и коллегами
Тезисы, аннотация, доклад, стенд (постер)
Компьютерная презентация

Основные требования к представляемым работам:
Чёткость и доступность изложения материала.
Соответствие темы работы её содержанию.
Актуальность и практическая значимость работы.
Эрудиция автора, умелое использование различных точек зрения по теме работы.
Наличие собственных взглядов и выводов по проблеме.
Умение использовать специальную терминологию и литературу по теме.
Оформление научной работы.
Культура выступления на конференции.

Критерии оценивания научно-исследовательских работ.

Не существует сколько-нибудь
достоверных тестов на одаренность,
кроме тех, которые проявляются
в результате активного участия
хотя бы в самой маленькой
поисковой исследовательской работе.
А.Н. Колмогоров

Список источников:
Бережнова Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / Е.В.Бережнова, В.В.Краевский. – М.: Издательский центр Академия, 2005. – 128с.
Иванова Ж. Г. Организация исследовательской работы студентов [Текст] / Ж. Г. Иванова // Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.).  — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 224-226.3.
Петрова С.А. Основы исследовательской деятельности: Учебное пособие / С.А.Петрова, И.А.Ясинская. – М.: ФОРУМ, 2010. – 208с. – (Профессиональное образование)
Шестак В.П., Мосичева И.А., Скибицкий Н.В. Научно-исследовательская работа студентов: проблемы и решения. – М.: Издательство МЭИ, 2006. – 200