Презентация, доклад на тему Веб-квест как инновационная образовательная технология для развития самостоятельности старшекласссников

направление, ориентиры, т.е. ссылки на определенные сайты, чтобы учащийся сосредотачивался именно на самой информации, а не на её поиске.

"Мертвые души")

http://school-sector.relarn.ru/tanya/schoolweb/gimn1/webquest/index.htm (Веб - квест "Защитим Байкал")

http://www.spodon.ru/quest/dream/index.html (Веб - квест.Создай компьютер своей мечты)

http://shatunova58.narod.ru/index.htm (Веб - квест "Цивилизации России")

http://sites.google.com/site/putesestvievlesnoecarstvo/ (Путешествие в лесное царство)
http://sites.google.com/site/krasnaakniga/ (Путешествие по Красной книге)

предварительный план работы, обзор всего квеста.
Центральное задание, где четко определен итоговый результат самостоятельной работы.
Список информационных ресурсов (ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания.
Роли. Учащимся должен быть представлен список ролей (от 2 и более), от лица которых они могут выполнить задания. Для каждой роли необходимо прописать план работы и задания.
Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).
Описание критериев и параметров оценки веб-квеста.
Руководство к действиям, где описывается, как организовать и представить собранную информацию.
Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом.

Структура веб-квеста,
требования к его отдельным элементам:

готовят ученики.

2. Создание микромира, в котором учащиеся могут передвигаться с помощью гиперссылок, моделируя физическое пространство.

3. Написание интерактивной истории (ученики могут выбирать варианты продолжения работы; для этого каждый раз указываются два-три возможных направления; этот прием напоминает знаменитый выбор дороги у дорожного камня русскими богатырями из былин).

4. Создание документа, дающего анализ какой-либо сложной проблемы и приглашающий учащихся согласиться или не согласиться с мнением авторов.

5. Интервью on-line с виртуальным персонажем. Ответы и вопросы разрабатываются учащимися, глубоко изучившими данную личность. (Это может быть политический деятель, литературный персонаж, известный ученый, инопланетянин и т.п.)

"прогулки" по уже существующим квестам с целью более глубокого проникновения в технологию.

Продумать темы для Вашего индивидуального веб-квеста по конкретной теме и подготовить необходимые дидактические материалы к квесту, поиск ресурсов в сети.

Создать веб-сайт в Интернете на платформе Google

4. Оформить Ваш веб-квест на вашем собственном сайте.

для каждой роли (ключевое направление исследования - можно в виде вопроса сформулировать) - роли тоже прописать вместе с темой (сразу: тема+ роли (направления работы)

Начните поиск интернет-ресурсов к вашему квесту (многие спрашивают, сколько должно быть сайтов - это вы определяете сами ) - не забывайте копировать и сохранять ссылки

Познакомьтесь с критериями оценки веб-квеста, можно их скопировать себе, подогнать под себя (можно работать пока в Worde или в Документах Google)

http://docs.google.com/Doc?id=dgjbd28f_226g3c4fzft Первый вариант критериев оценки веб-квеста
http://docs.google.com/Doc?id=dgjbd28f_22786fcnhc9 Второй вариант критериев оценки веб-квеста
http://docs.google.com/Doc?id=dgjbd28f_229d9bhsjfm Третий вариант критериев оценки веб-квеста

и осуществление их интеграции в свою систему знаний. Работа над кратковременным web-квестом может занимать от одного до трех сеансов.

Долгосрочные web-квесты направлены на расширение и уточнение понятий. По завершении работы над долгосрочным web-квестом, ученик должен уметь вести глубокий анализ полученных знаний, уметь их трансформировать, владеть материалом настолько, чтобы суметь создать задания для работы по теме. Работа над долгосрочным web-квестом может длиться от одной недели до месяца (максимум двух).

требует расширения спектра образовательных технологий, инициирует создание, апробацию и внедрение принципиально новых, в частности, таких, как информационные технологии.
Именно так мы можем сделать российское образование конкурентоспособным на всех уголках нашей планеты.