Презентация, доклад на тему Урок в контексте системно-деятельностного подхода

тысячелетия. Однако его следует вести к цели не с завязанными глазами, а зрячим: он должен воспринимать истину не как готовый результат, а должен ее открыть. Учитель должен руководить этой экспедицией открытий, следовательно, присутствовать не только в качестве простого рассказчика»

Немецкий педагог А. Дистервег (1790 – 1866)

во многих странах мира:
в умении работать с информацией;
в умении решать практические, социально- и личностно-значимые проблемы: проводить наблюдения, строить на их основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения;
в умении «увязывать» с приобретаемой в школе системой знаний свой жизненный опыт.

школа?

Структура традиционного урока
1. Учитель проверяет д/з учеников

2. Учитель объявляет новую тему

3. Учитель объясняет новую тему

4. Учитель организует закрепление знаний учениками

Решение проблем в жизни
1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения.
Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?»
2. Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений.
3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания)
4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий

способность к самоорганизации в решении учебных задач.

прогресс в личностном развитии

на ступень выше.
В каждом обращении проявляет уважение к ученику и готовность ему помогать, а не указывать.
Делает все, чтобы каждый его ученик реализовался.
Организует учебное сотрудничество с учениками.
Готов слушать мнения учащихся, не жалеет выделять для этого время на уроке и не считает его потерянным на пустые разговоры.
Знает об особенностях возраста своих учеников: физиологических, психологических.
Формирует у обучающихся действия контроля и оценки.

план, выводя на первый план ученика. Вручает ему способы действий, инструменты оценивания и, самое главное, вселяет в ученика уверенность в том, что у него все получится.

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД − это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

направленности
Уроки развивающего контроля

Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода

действии
Выявление места и причины затруднения
Построения проекта выхода из затруднения
Реализация построенного проекта
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
8. Включение в систему знаний и повторение
9. Рефлексия

знать, для чего он учится
Во время урока ученик должен развивать УУД
Урок должен быть деятельностным

что лишены разочарования, злопамятности и злости. После того, как вы отобрали 12 эмоций, разделите их на 5 или 6 уроков, которые вам приходится проводить каждый ваш рабочий день.
  Добавьте в каждый свой урок по одной порции:

 

мудрости;
• терпения;
• храбрости;
• работоспособности;
• оптимизма;
• преданности своему делу;
• вольнодумия и свободомыслия;

• доброты;
• отдыха и заботы о здоровье;
• доброго юмора;
• такта;
• веры в каждого ученика.

придать остроты уроку, добавьте в него щепотку безрассудства. А теперь долейте любви к детям и взбейте все энергичными движениями. Поставьте ваше блюдо на огонь детских сердец, украсьте изюминками улыбок и веточками радости.
Перед подачей сервируйте урок профессионализмом учителя.
Следуйте четко этому рецепту, и все у вас получится!

 Приятного аппетита, уважаемые коллеги!
Аппетита к учительскому труду и творчеству!