Презентация, доклад на тему Урок как путь повышения эффективности ВОУД

– это то, что происходит в классе между учителями и учениками, и что, надо надеяться, поддерживается родителями дома.

определенные навыки:
Инициатива, динамизм и творчество, самостоятельность мышления и действий;
Сотрудничество, конструктивное и целенаправленное взаимодействие с другими;
Оценка самого себя, соклассника, партнера;
Определение приоритетов при выполнении работы.

внешней оценки учебных достижений, обеспечивающей высокое качество образования.

По сути, задачи ВОУД глубоко демократичны.
Объективность
Социальная справедливость
Государственный контроль
Единые измерительные материалы

и формирование научного мировоззрения;
развитие способностей учащихся на основе исторического анализа, осмысления событий и явлений действительности в их уникальной и вместе с тем органической принадлежности к единому потоку исторического движения;
формирование ценностной ориентации и убеждений учащихся на основе личностного осмысления опыта истории, восприятия идей гуманизма и демократических ценностей взаимопонимания между народами;

Изменение системы управления властью.
Согласно «Уставу о сибирских киргизах» судебные дела разделили на 3 категории: Уголовные, исковые, жалобные.
Судебная система Казахстана по «Уставу» 1822г… Привела к падению политического влияния родовой знати.
Сколько аулов входило в волость по Уставу 1822г.? 10 – 12 аулов.
Согласно Устава о сиб. казахах 1822г. аул считался низовой административной единицей, сколько кибиток входило в аул? От 50 – 70.
Суть реформы Игельстрома: Попытка отменить ханскую власть в Младшем жузе.

Уставы 1822 и 1824 годов

событие
1. 1.
2. 1937 – 1938гг. 2.
3. 3. Пик сталинских репрессий
4. 4.
5. 5.
а) в) 2.3 с) d) е)


Укажите правильное соответствие:
участок военных действий командующий
1.Волоколамское шоссе 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4. Панфилов
5. 5.
а) 1.4 в) с) d) е

политические деятели
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. Алаш 4. Бокейханов
5. 5.
а) в) с) d) 4.4 е)


Произошло раньше восстание под предводительством
А) Кенесары Касымулы
В) Исатая Тайманулы
С) Жанкожи Нурмухамедулы
Д) Досана Тажиулы
Е) Тентекторе

репрессированных в 30 – е годы и т.д.).
А)
В)
С)
Д)
Е)


Какой ряд дат отражает важные вехи развития казахстанской (экономики, политики) в советское время (в период независимости)?
А)
В)
С)
Д)
Е)

Е)
Назовите явление, характерное для процесса коллективизации
А) - индустриализации
В) - «военного коммунизма»
С) - НЭПа
Д)
Е)
Признаком командно-административной системы является:
А)
В)
С)
Д)
Е)

-
В) Абулхаир - хан -
С) Кенесары – хан -
Д) Аблай – хан -
Е) Тауке – хан - создатель свода норм обычного права Жеті Жаргы
Завершите список: Москва, Бауржан Мамышулы, 316, ноябрь…
А) 1941
В) 1942
С) 1943
Д) 1944
Е) 1945
Современниками были
А) Абулхаир и Кенесары
В) Бокейханов и Алтынсарин
С) Байтурсынов и Уалиханов
Д) Бокейханов и Тентекторе
Е) Кунаев и Брежнев

В)
С)
Д)
Е)


Укажите правильный логический ряд имен и дат,
имеющий отношение к - целинной эпопее,
А) - декабрьским событиям 1986г.
В)
С)
Д)
Е)

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

A)
B)
C)
Д)
Е)

16. Понятийный аппарат:

жуз, феодальный строй, продразверстка, колонизация т.д.

А)
B)

типу игры «Что? Где? Когда?». В данном случае эти вопросы оправданы, в такой постановке возникает преемственность между тем, чему учитель учит на уроке и что будет проверено на экзамене. А иначе учитель всегда будет стоять как витязь на распутье перед дилеммой: учить истории в соответствии с современными требованиями или натаскивать на «лучший» результат, выраженный, к сожалению, не в знаниях, а в баллах и процентах.

по всем предметам без интенсификации труда учителя и ученика невозможно.

Школа напрягает детей, интенсифицируя учебный процесс. Эффект получается обратный – дети испытывают перегрузки, влекущие хронические болезни, а оптимизация в школе должна означать:
БЫСТРО, НАДЕЖНО, УДОБНО, ПРИЯТНО
Штурмовщина всегда пагубна. Лозунги «любой ценой» в школе неуместны. Со временем отшлифуется механизм сдачи ВОУД, применимый именно к нашим региональным условиям, ведь, история учит, а эволюционный процесс показывает, что выживает лучшее, жизнеспособное, прогрессивное.

события, часто встречающиеся в тестовых заданиях, фиксируются в тетради с применением цвета: хронология – красный, личности – черный, события – зеленый и т.д.
Не забывая работать над развитием монологической речи, после прохождения глав и разделов проводим тестовые опросы учащихся, на уроках фрагментарно и индивидуально нарабатываем навык работы с тестом.
Максимально используем пространство кабинета для активизации мыслительного процесса во время изучения нового материала, а также опроса, например:
а) устный ответ (4 – 5 человек)
б) рецензирование (4 – 5 человек)
в) задание по карточкам (5 человек)

г) работа по картам, атласам (5 человек)
д) работа на доске: имена, события, даты, географ. названия (5 человек)

характер ошибок на пробных тестированиях,
разрабатываем пути их устранения, а именно:
а) индивидуальная помощь каждому ученику по устранению пробелов;
б) взаимообмен имеющейся базы данных тестов, анализ других источников.

7. Ежеурочная «доза» повторяемого материала, представленная
либо на доске в форме опоры, либо в уголке подготовки к ЕНТ. С опорой можно работать в течение дня, после уроков, в свободное время. В уголке ЕНТ сменяемость материала еженедельная. На следующий урок по всей опоре заготовлены закрытые тесты по типу «вопрос - ответ». Отметка может идти в журнал. Есть возможность её откорректировать. Учитель ведет отслеживание результатов усвоения учениками всей группы тестов от каменного века до современного Казахстана.

8. Опорные конспекты могут быть подготовлены в электронном виде.
Лучшие из них защищаются на уроке (развернутый монологический ответ) и рецензируются учащимися.

составить по тексту учебника самый каверзный тестовый вопрос. Все отвечают.

10. Прорабатываем вопросы темы в интерактивном режиме: чаще в
«парах» или «парта на парту» (цифры, факты, даты, имена).

11. Максимально используем имеющиеся в арсенале школы карты:
это настенные карты по истории Казахстана, географические карты,
карты современного Казахстана, атласы.

12. Применяем элементы дебатной технологии (вопросы о целине, эпохе «застоя»).

13. Вопросы, требующие механического запоминания, учим запоминать ассоциативно, с «узелками на память».

14. Для повторения используется «Пособие для подготовки к ВОУД» Иванюк С.В., а также электронное пособие учителя Бородиной «ВОУД только на 5». Имеющие компьютер работают дома.

и которые затем будут включены в тесты.
2. Категориально – понятийный словарь по истории Казахстана.
3. Учебно-методическое пособие «Полный сборник тестов по истории Казахстана», составленный не по вариантам, а систематизированный по основным темам.

Процесс воспитания – это закон отражения: культура воспитывается культурой, личность личностью, свобода свободой, грубость грубостью, добро добром, счастью учат счастьем. Грамотного, успешного ученика выучит и воспитает грамотный, неравнодушный, целеустремленный, активно меняющий жизнь вокруг себя Учитель.

к плохо развитой устной речи, ограничению и сокращению словарного запаса школьников. Свою роль играет и информатизация системы знаний, когда от ученика требуется запоминать, а не рассуждать, логически выстраивая высказывание, образно выражая свое мнение.

к ЕНТ по математике акценты сместились в сторону овладения теорией.
Овладение приемами решения задач стало носить второстепенный характер, что затрудняет формирование математической культуры. Варианты тестов - разного уровня сложности, особенно это касается задач по стереометрии.
Например: Основанием прямой призмы служит схема равнобедренный треугольник с углом при вершине. Диагональ грани, противоположной данному углу, равна и составляет с плоскостью основания угол . Найти объем призмы. Без чертежа эту задачу не может решить даже отличник.

итогам пробного тестирования задачи такого уровня выполняют только 18 – 20% тестируемых. Кроме того, встречаются задания, которых нет в программе: решение иррациональных неравенств, задания связанные с аркфункциями (вычислить ) и т.д.


Основа подготовки:
1. Проводить ежеурочную устную работу, начиная с 5 класса (рациональные приемы вычислений).

2. Учить анализировать каждое задание: некоторые задания можно не решать, если ученик владеет анализом, ответ виден из условия.

по темам. Составить тематические тесты, которые систематически использовать при прохождении тем (Кинематика в 9 классе, Динамика)
а) для текущей проверки
б) для занятий по теме.
2. При выполнении заданий с использованием чисел в стандартном виде в разделах Молекулярная физика, Ядерная физика, Квантовая физика, в которых часто допускаются ошибки математического характера, следует постоянно нарабатывать навык работы с этими величинами,

большими
величинами направлять учеников к выполнению
вычислений в стандартном виде.
3. Разнообразить формы и методы работы на
уроке. Использовать различные приемы при
проверке домашних заданий:
а) тесты
б) индивидуальные задания
в) работа в группах по решению задач