Презентация, доклад на тему УРА УРА УРА УРА

укрепления здоровья
Белимова Л.В.

ли совместить
эти понятия???

Считаете ли вы обоснованным усиление роли системы образования в работе по сохранению здоровья подрастающего поколения?

воздействий

Несоблюдение гигиенических требований к микроклимату, освещенности, учебной мебели.

Снижение уровня медицинского контроля за здоровьем школьников

Плохая организация школьного питания

Гиподинамичный характер обучения

Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья

Методическая неграмотность педагога при работе по учебным программам

Низкая квалификация педагогов в вопросах здоровьесбережения

жизни

Должно ли являться здоровье
качественной характеристикой
образования?

Задача Преломить ситуацию:

все виды работы с обучающимися планируются педагогом с учетом потенциального влияния на все аспекты здоровья детей, и являются условием повышения качества обучения

использование здоровьесберегающих технологий - дополнительная нагрузка на педагога как результат снижение качества знаний

стать здоровьесберегающим В законе «Об образовании в РФ» сохранение и укрепление здоровья детей выделено в приоритетную задачу. (ст.37 п.2; ст.41; ст. 42; ст.43 п.1.3; ст.44 п. 2; ст.48 п.1.4 п 1.6)

способствует сохранению здоровья учащихся и педагога,
но и является важным условием повышения качества обучения и соответствия требованиям ФГОС

Проблема - понятие "здоровьесберегающие образовательные технологии" (ЗОТ) воспринимается многими педагогами как аналог санитарно-гигиенических мероприятий, это свидетельствует о примитивных представлениях о содержании работы, которую должна проводить школа для осуществления своей важнейшей задачи – воспитания здоровой личности. 

. 

школа

обучение и воспитание

здоровая личность

с ограниченными возможностями здоровья».
«В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется … укрепление физического и духовного здоровья обучающихся».
«Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника … таких как выполнение правил здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни».

образа жизни

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности учащихся

Эффективнаяорганизация физкультурно-оздоровительной работы

Реализация дополнительных образовательных программ

Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Сохранение и укрепление здоровья школьников

Критерии оценки здоровья: УУД, мотивы, уровень работоспособности, рациональное питание, оценка наличия вредных привычек, закаливание и личная гигиена, положительные эмоции, оптимальный двигательный режим.

Социальный заказ общества в сфере общего образования

Модельные характеристики здорового школьника

ФГОС

С
У
Б
Ъ
Е
К
Т
Ы

С
У
Б
Ъ
Е
К
Т
Ы

Структура модели здоровьесбережения школьников

Повышение квалификации пед. кадров по вопросам здоровьесбережения

программы
Требования к условиям обучения
Выполнение этих требований должно гарантировать создание условий обучения и воспитания в процессе освоения новых образовательных стандартов, способствующих сохранению и развитию здоровья детей

структуре основной образовательной программы начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие разделы:
… Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать программу:
…Воспитания и социализации обучающихся
которая включает вопросы формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического,
психологического и социального здоровья.

учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;
наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;
организацию качественного горячего питания учащихся;
оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;
наличие оборудованных помещений для медицинского персонала;
наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования.

Здоровьесберегающие технологии в образовательнии это
система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленная на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

работы, которые помогают сохранить здоровье ребенка в образовательном процессе

Создание благоприятных гигиенических условий, организация режима дня, составление расписания (администрация школы);
организация медицинского обслуживания и наблюдения (медицинские работники);
организация питания (работники пищеблоков, администрация);
поддержание психологического здоровья школьников, снятие учебных стрессов (психологи);
поддержание социального здоровья учащихся (социальные педагоги).

– здоровый ученик», мы можем использовать разнообразные приемы здоровьесберегающих образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе для сохранения и укрепления здоровья детей, формирования у них устойчивой мотивации к здоровому и безопасному образу жизни.

современных школьников таится в процедуре, которую задают применяемые на уроке педагогические технологии, формы и методы построения учебного процесса

Необходимо четко осознавать, что корень многих проблем с обучением и здоровьем современных школьников таится в процедуре, которую задают применяемые на уроке педагогические технологии, формы и методы построения учебного процесса

модели – весь класс.
У такого учителя может быть хорошая дисциплина и успеваемость Но не потому, что учитель увлекательно и доступно преподаёт, а потому что ученик боится ДВОЙКИ

Это тоже субъект-объектная связь. Но объектом обучения является каждый ученик. Учитель ищет путь к каждому слабому ученику, старается мотивировать сильных учащихся

Это субъект-субъектная связь обучающего и обучаемых. Ученик – тоже субъект обучения. Учитель стремится к повышению самостоятельной познавательной активности учащихся.

кого направлены мысль или действие субъекта).

Ученик должен стать субъектом, автором своей учебной деятельности, инициативным, самостоятельным, активным.

Учитель перестает быть лектором и инспектором, становится организатором деятельности, направленной на поиск истины и развитие личности

особенностей, субъектном отношении к детям – основа здоровьесберегающей педагогики

традиционные технологии, построенные на объяснительно-иллюстративном способе обучения;
технологии, при применении которых, на первое место выходит личность ребенка и его деятельность:
деятельностный метод обучения - усвоение учебного материала действенное, осмысленное и осознанное,
личностно- ориентированное обучение,
проектно - исследовательская деятельность,
дифференцированное обучение,
проблемное обучение,
учебная дискуссия.

метапредметных умений, формирование «умения учиться»
Знания приобретаются через деятельность, осознанно и активно
Обучение имеет практическую направленность

Это ведет к снижению перегрузок, повышению мотивации к обучению, созданию благоприятной психологической атмосферы на уроке, к формированию таких качеств как инициативность, самостоятельность, учебная активность

и подразумевает:

рациональная организация учебного процесса (в соответствии с динамикой работоспособности, возрастными, и индивидуальными особенностями учащихся);
соблюдение гигиенических требований к условиям обучения;
благоприятный психологический климат (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
дифференциация обучения: использование разноуровневых заданий (в том числе домашних), с учетом способностей ребенка, психофизических особенностей, состояния здоровья;
вариативность методов и форм обучения, обеспечивающая смену видов деятельности, активацию разных каналов восприятия информации, оптимальное сочетание двигательных и статических нагрузок;
индивидуализация обучения (обучение в малых группах и парах);

и подразумевает:

использование наглядности и различных форм предоставления информации;
формирование положительной мотивации к учебе;
здоровьесберегающий подход к процедуре оценивания;
использование приемов самооценки и взаимооценки, позволяющих уменьшить неприятные для детей переживания;
соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка, в том числе соблюдение гигиенических норм к объему домашних заданий;
необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим;
культивирование у учащихся знаний по вопросам укрепления здоровья.

здоровьесберегающие образовательные технологии

и норм здорового и безопасного образа жизни.
формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;
осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;
 формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;
овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;
профилактику употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактику инфекционных заболеваний; убеждённости в выборе здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и табакокурения;
осознание обучающимися взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности; необходимости следования принципу предосторожности при выборе варианта поведения.
 

и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;
организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.
Проведение тематических родительских собраний
 

может сделать для сохранения и укрепления здоровья школьников больше, чем врач!