Фадеева И.А.
2016
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Творческий конкурс дизайнерских групп Реклама на асфальте
Содержание
- 1. Творческий конкурс дизайнерских групп Реклама на асфальте
- 2. Задача педагога так организовать учебное занятие, чтобы
- 3. Тема практического занятия: «Творческий конкурс дизайнерских групп «Реклама на асфальте»
- 4. приобретение обучающимися элементарного опыта работы в
- 5. Метод
- 6. Сценарий игры«Владелец рекламной фирмы» желает принять на
- 7. Организация Занятие рассчитано на 8 учебных часов,
- 8. Первый этап (первая пара) – вызов,
- 9. Мотивация – направленная организация учебного занятия, побуждающая
- 10. Факторы формирования мотивацииОригинальная форма занятия (праздничная).Реалистическая ситуация
- 11. Второй этап – практическое выполнение материального продукта
- 12. Третий этап – коммуникация на уровне коллектива
- 13. Рефлексия – это процесс осознания и
- 14. с коллегами внутри групп, с конкурентными командами,
- 15. Имитационно-деятельностная игра дает возможность формировать
- 16. Игру в профессиональный конкурс рабочих групп с
- 17. Спасибо за внимание
Задача педагога так организовать учебное занятие, чтобы было интересно (формирование мотивации) и полезно (обеспечение оптимальной рефлекси). Предмет изучения -рабочая профессия «исполнитель художественно-оформительских работ»Специальность СПО «дизайн (по отраслям)»НАПРИМЕР:
Слайд 1Методическая разработка
«Творческий конкурс
дизайнерских групп
«Реклама на асфальте»
Мастер производственного обучения
МКОУ
«Унъюганская СОШ №1»
Фадеева И.А.
Фадеева И.А.
Слайд 2Задача педагога так организовать учебное занятие, чтобы было интересно (формирование мотивации)
и полезно (обеспечение оптимальной рефлекси).
Предмет изучения -
рабочая профессия «исполнитель художественно-оформительских работ»
Специальность СПО
«дизайн (по отраслям)»
НАПРИМЕР:
Слайд 4
приобретение обучающимися элементарного опыта работы в креативной группе
в процессе
создания дизайнерского продукта
на основе профессиональных навыков
художника-оформителя.
Цель:
Слайд 6Сценарий игры
«Владелец рекламной фирмы» желает принять на работу креативную группу дизайнеров
из трех человек,
проводит конкурс рекламных объявлений, предназначенных для отпечатывания их на асфальте по трафарету.
Конкурс проходит в форме защиты проектов.
проводит конкурс рекламных объявлений, предназначенных для отпечатывания их на асфальте по трафарету.
Конкурс проходит в форме защиты проектов.
Слайд 7Организация
Занятие рассчитано на 8 учебных часов, на аудиторию в среднем
от 9 до 18 обучающихся.
Работа проводится в группах по з человека
Работа проводится в группах по з человека
Слайд 8Первый этап (первая пара) – вызов, формирование мотивов, начало коммуникаций –
это определение
условий конкурса,
деление на группы,
выбор варианта задания,
выполнение первых набросков.
Д. З. – подготовить личный вариант эскиза.
Этапы и содержание деятельности
Слайд 9Мотивация – направленная организация учебного занятия, побуждающая интерес обучающегося к учебному
процессу,
основное средство формирования субъектного отношения обучающегося к собственному образованию.
С самого начала было интересно…
Слайд 10Факторы формирования мотивации
Оригинальная форма занятия (праздничная).
Реалистическая ситуация трудоустройства
(тренировка без риска).
Вариативность
выбора тем и композиционных средств («делаю, что я хочу»).
Возможность проявить себя в творческом соревновании (утвердить и\или повысить самооценку, «я смогу»).
Возможность получить хорошую оценку при уменьшенной практической нагрузке (разделенной на три).
Возможность проявить себя в творческом соревновании (утвердить и\или повысить самооценку, «я смогу»).
Возможность получить хорошую оценку при уменьшенной практической нагрузке (разделенной на три).
Слайд 11
Второй этап – практическое выполнение материального продукта – рекламного объявления
в технике трафарета.
Осуществление коммуникаций
на уровне микро-группы – выбор лучшего эскиза из трех,
подготовленных индивидуально,
для дальнейшей практической работы.
Слайд 12
Третий этап – коммуникация на уровне коллектива и внешних экспертов, рефлексия
– защита выполненных проектов.
Вербальная презентация и демонстрация выполненного продукта
(анализ и оценка собственной деятельности).
Высказывания и вопросы со стороны
конкурирующих групп
(анализ и оценка деятельности
другими членами коллектива).
Итоговый выбор «работодателя»
(получение обратной связи со стороны экспертов).
Слайд 13Рефлексия – это процесс осознания и анализа обучающимися результатов собственной деятельности
в рамках учебного занятия
и определение места этих результатов
в системе профессиональных компетенций.
Я понял, зачем это нужно!
Слайд 14
с коллегами внутри групп,
с конкурентными командами,
с педагогом-мастером
с представителем
работодателя.
Интерактивные возможности имитационно-деятельностного метода – общение на разных уровнях во время всех этапов практической работы:
Слайд 15Имитационно-деятельностная игра дает возможность формировать коммуникативные навыки «без отрыва от производства»
непосредственно на практических занятиях.
Слайд 16Игру в профессиональный конкурс рабочих групп с презентацией продукта, можно использовать
для обучения деловому общению
на практических занятиях
по изучению любой профессии .
