Учителя физики математики
и информатики
Береговой А. В.
Береговая Е. Г.
Центр дистанционного образования
детей-инвалидов при ГБОУ
«Белгородский инженерный
юношеский лицей-интернат»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Цифровые образовательные ресурсы по физике как средство формирования учебной мотивации в системе дистанционного образования.
Содержание
- 1. Цифровые образовательные ресурсы по физике как средство формирования учебной мотивации в системе дистанционного образования.
- 2. Цифровые образовательные ресурсы - этоэто специальным образом
- 3. Виды цифровых образовательных ресурсов:
- 4. Мы в своей работе используем следующие виды
- 5. Материалы сайта «Белшкола»Доступ на http://bel-shkola.ru
- 6. Слайд 6
- 7. Материалы интерактивного приложения «Живая физика»
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Специфика использования ЦОР на уроке:– при подготовке
- 15. Цель использования ЦОР в обучении физикеМы полагаем,
- 16. Дополнительные цифровые образовательные ресурсы по физике:
- 17. Спасибо за внимание!
Цифровые образовательные ресурсы - этоэто специальным образом сформированные блоки разнообразных информационных ресурсов, предназначенные для использования в учебном процессе, представленные в электронном (цифровом) виде и функционирующие на базе средств ИКТ.
Слайд 1Цифровые образовательные ресурсы по физике как средство формирования учебной мотивации в
системе дистанционного образования
Слайд 2Цифровые образовательные ресурсы - это
это специальным образом сформированные блоки разнообразных информационных
ресурсов, предназначенные для использования в учебном процессе, представленные в электронном (цифровом) виде и функционирующие на базе средств ИКТ.
Слайд 4Мы в своей работе используем следующие виды ЦОР по физике:
материалы
сайта «БелШкола». Доступ: http://bel-shkola.ru;
портал «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов». Доступ: http://school-collection.edu.ru;
цифровые ресурсы сетевого образовательного сообщества «Открытый класс». Доступ: http://www.openclass.ru/collection;
каталог Федерального центра информационно-образовательных ресурсов. Доступ: http://fcior.edu.ru;
компакт-диски учебного курса «Живая физика».
портал «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов». Доступ: http://school-collection.edu.ru;
цифровые ресурсы сетевого образовательного сообщества «Открытый класс». Доступ: http://www.openclass.ru/collection;
каталог Федерального центра информационно-образовательных ресурсов. Доступ: http://fcior.edu.ru;
компакт-диски учебного курса «Живая физика».
Слайд 14Специфика использования ЦОР на уроке:
– при подготовке дидактических материалов для уроков
(с использованием готовых программ-оболочек, ресурсов сети Интернет);
– при подготовке наглядных пособий для уроков: демонстрации и иллюстрации текстов, формул, фотографий; демонстрации фотографий учёных, их кратких биографий; иллюстрации методики решения сложных задач (с использованием компакт-дисков CD, ресурсов сети Интернет);
– при подготовке мультимедийных сценариев уроков, фрагментов уроков и демонстрации презентаций на уроках.
– при подготовке наглядных пособий для уроков: демонстрации и иллюстрации текстов, формул, фотографий; демонстрации фотографий учёных, их кратких биографий; иллюстрации методики решения сложных задач (с использованием компакт-дисков CD, ресурсов сети Интернет);
– при подготовке мультимедийных сценариев уроков, фрагментов уроков и демонстрации презентаций на уроках.
Слайд 15Цель использования ЦОР в обучении физике
Мы полагаем, что использование цифровых образовательных
ресурсов позволяет учащимся в ходе урочной и внеурочной деятельности:
– облегчить понимание изучаемого материала за счёт воздействия на слуховую и эмоциональную память, в отличие от способа подачи материала в печатной учебной литературе;
– допустить адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;
– освободить от громоздких вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;
– получить широкие возможности для самопроверки на всех этапах работы;
– иметь возможность красиво и аккуратно оформить работу и сдать её на проверку в виде файла;
– иметь возможность получать разъяснения, подсказки, осуществлять повторение;
– формировать умение принимать оптимальные решения в сложной ситуации (в работе с программами тренажёрами).
– облегчить понимание изучаемого материала за счёт воздействия на слуховую и эмоциональную память, в отличие от способа подачи материала в печатной учебной литературе;
– допустить адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;
– освободить от громоздких вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;
– получить широкие возможности для самопроверки на всех этапах работы;
– иметь возможность красиво и аккуратно оформить работу и сдать её на проверку в виде файла;
– иметь возможность получать разъяснения, подсказки, осуществлять повторение;
– формировать умение принимать оптимальные решения в сложной ситуации (в работе с программами тренажёрами).
