Презентация, доклад на тему Целеполагание.

собою цель — высшее благо, чтобы
стремиться к ней изо всех сил и иметь ее в виду в каждом деле,
в каждом слове.
 
Луций Анней Сенека (Младший

подрастающего поколения,
приобретение умений обучаться,
всестороннее личностное развитие,
эффективная социализация
обеспечение здоровьесбережения обучающихся

комплексный процесс формирования цели

этапа- формулирование цели обучения, воспитания, развития и социализации обучающегося.
Третьего этапа-использование специальных методов или техники постановки цели;

- «Как?»

будет осуществляться целенаправленная деятельность. Прорабатывая второй вопрос, мы формируем процесс, развитие которого на уроке мы будем задавать данной целью, а, рассматривая третий, мы обращаемся к той или иной технике постановки цели.

при стрельбе или метании.
2.Заранее намеченный пункт следования.
3.То, к чему стремятся, чего хотят достичь; главная задача,
намерение, желание.

на достижение которого направлена его деятельность. То есть, цель, это то, к чему стремятся, что надо сделать,чего надо достичь,что осуществить, реализовать.

наши желания, амбиции, обеспечит выполнение наших профессиональных обязанностей. Например: «Победа в Олимпиаде педагогов «Современное образование» .
Нечто совершенно реальное, определенное, конкретное, измеримое, обладающее формой и содержанием. Например: «Получение Грант-При в профессиональном конкурсе педагогов «Мой класс – моей школе» в текущем году».
То, чего пока нет, но мы это хотим достичь, получить, иметь, использовать. Например, «Прибавка к ежемесячной зарплате в размере 2000 рублей».
То, к чему надо прийти (в прямом или переносном смысле), то, для чего потребуется приложить усилия, затратить ресурсы. Например: «Моя работа признана лучшей по итогам комплексной оценки за этот год».
То, что нужно нам не вообще, а в конкретное время, в конкретном месте, в конкретных условиях. Например: «Отдых с семьей в палатке в сосновом бору на берегу Ладожского озера в июле 2013 года».

других людей, а формулировка цели – это описание представления о данном результате.

цели
3. Сужение спектра целей или занижение уровня цели.
4. Неинтересные для обучающихся цели.
5. Нечетко поставленные, непонятные для обучающихся, размытые, недостаточно конкретные цели. «Пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что».
6. Неточно поставленные цели
7. Декларативность в постановке цели. Подмена цели лозунгом. Цель-пожелание или цель-вообще. «Давайте одолеем безграмотность». «Неплохо было бы поработать в этом направлении». «Необходимо достигнуть значимых успехов в изучении данного предмета» и т.д.
8. Подмена цели задачей или темой.

.

необходимо прибегнуть к здравому смыслу и имеющейся формулировке.
Цель должна быть сформулирована как результат деятельности, а задача как процесс.
Например, цель: «Я владею (овладел(а) техникой целеполагания».
Для того чтобы достичь этой цели мне пришлось решить несколько задач:
Найти курс по целеполаганию
Записаться на него.
Пройти обучение.
Апробировать полученные знания и умения.
Сдать итоговое задание.

цель отвечает на вопрос «Что сделано?», а задача – «Что надо сделать?» Сравните две формулировки цели: «Освоить технику целеполагания», и «Мною освоена техника целеполагания». Чувствуете разницу? Какая формулировка Вас тянет, притягивает своей, совершенно определенной, завершенностью? Освоить – начну когда-нибудь, при условии, возможно получиться и т.д. Освоена – значит, освоена, разговоры закончены, надо действовать, т.е., решать поставленные задачи и двигаться к магниту – цели!
Если цель – это конкретная мишень, точное определение желаемого для Вас состояния, то и описывать надо соответствующим образом, ведь, желаемое состояние – это когда «техника освоена», т.е. я владею данной техникой, умею ее применять на практике, грамотно формулирую цели, а не «мне еще предстоит ее освоить».

вы задается вектор действия и наполняете свои действия и действия обучающихся энергетическим зарядом. Поэтому, есть очевидный смысл формулировать цель как завершенное действие, как уже достигнутый результат. Конечно, это непривычная постановка цели, поскольку в формальном планировании мы привыкли ставить цель несовершенным глаголом.

не допускающей ее двойной трактовки.
М – Measurable. Цель должна быть измеримой, что предполагает наличие количественных и качественных критериев, достигнув которых, можно быть уверенным в достижении цели.
А – Achievable. Цель должна быть достижимой с учетом внешних возможностей и рисков, а также тех ресурсов, которыми располагаете Вы или Ваша команда.
R – Relevant. Цель должна быть уместной в изменяемой ситуации, изменения должны соответствовать Вашим потребностям и (или) потребностям Ваших обучающихся.
Т – Time-limited. Цель должна быть достигнута в ограниченное время. Точно определите время или период достижения выбранной цели.

действий – условие их корректного выполнения. Создайте грамотно поставленными целями благоприятные условия для учебной работы ваших обучающихся.

о том, что успех равен цели,
все же остальное — домыслы. Умение наметить цель и
составить план по ее осуществлению послужит делу
обеспечения вашего успеха больше, чем любое другое занятие» Артур Б. Ванганди (Arthur B.VanGundy) —
автор книг "Методы структурированного решения проблем" и "Мощь идей",
профессор психологии университета Оклахомы.