Презентация, доклад на тему Требования к современному уроку

уроки более интересные, чем лю-бой спектакль… В педагогике не принято говорить о драма-тургии урока, а жаль: в хоро-шем уроке есть завязка, куль-минация, развязка, текст и подтекст» С.Л. Соловейчик

исти-ны, поиск и осмысление её в совмест-ной деятельности учителя и учени-ка». Второй: «Урок есть часть жизни ре-бёнка». Третий: «Человек на уроке всегда ос-таётся наивысшей ценностью , выс-тупая в роли цели и никогда не высту-пая в виде средства».

она приобретает знания, умения, социальный опыт, усваивает новые социальные роли.

систематизации знаний
Урок контроля, оценки и коррекции знаний

ТИПЫ УРОКОВ
ПО ОСНОВНЫМ ДИДАКТИЧЕСКИМ ЦЕЛЯМ

системе уроков по теме;
-определить тип урока, проду-мать и обосновать его струк-туру;
-связать этот урок с предыду-щими и последующими уроками;

материала; - обеспечить систематический и разнообразный контроль знаний учащегося; - продумать систему повторения и закрепления изученного материала; - найти оптимальное место домашнему заданию.

конкретному уроку с планирования системы уроков по данной теме; - своевременно подготовить к каждому уроку демонстрацион-ный и дидактический материал, технические средства обучения;

создать возможность для уча-щихся часть знаний на уроке получать самостоятельно под руководством учителя.

основных дидактических принципов, т. е. обеспечить изучение основ науки, систематичность, проч-ность знаний, учёт индивидуаль-ных возможностей, связь полученных знаний с жизнью;

доказательным; -в процессе учения надо воспи-тывать аккуратность, терпели-вость, упорство в достижении цели, умение вести себя в кол-лективе и т. д.

в знаниях; - темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учащихся завершён-ными; - необходим полный контроль во взаимодействии учителя и уча-щихся на уроке, педагогический такт;

виды деятельности учащихся, опти-мально сочетать разнообразные методы обучения; - обеспечить соблюдение единого орфографического режима, приня-того в ОУ; - управлять учебным процессом на уроке. Большую часть урока ак-тивно работают учащиеся.

поведение , мысли, поступки исторических деятелей, литературных героев, биографии поэтов, писателей, ученых, практическое применение научных открытий (во имя добра или зла);
Через методы и формы обучения: увлечение детей или принуждение к учебе, стимулирование познавательного интереса или унижающая ирония;
Через использование случайно возникших и специальное создание воспитывающих ситуаций;
Через личность самого учителя (в наибольшей степени).