Презентация, доклад на тему Теориялық сабақты өткізу әдістері

ойлау, есте сақтау қабілеттерін және білім, білік дағдысын және іскерлікті дамыту;
Тәрбиелік: Студенттерді бір- бірінің ойларын, сөздерін тыңдауға, сыйлауға тәрбиелеу;

мұғалім мен оқушының бірлесіп жұмыс істеу үшін қолданылатын тәсілдері.
Оқыту әдістерінің басты қызметі- оқыту, ынталандыру, дамыту, тәрбиелеу, ұйымдастыру.

оқушылардың мұғалім көрсеткен іс- қимылдарды қайталауы, ақыл- ой жұмыстары тәсілге жаттады. Тәсілдер - оқыту әдістерінің құрамына кіреді және әдістің жүзеге асуына көмектеседі.
Тәсіл түрлері:
Ой, зейін, ес, қабылдау, қиялды жақсарту тәсілдері;
Мәселелі жағдаяттар тудыруға көмектесетін тәсілдер;
Оқушылардың сезімдеріне әсер ететін тәсілдер;
Жеке оқушылар арасындағы қарым- қатынасты басқару тәсілдері;

және оқулықпен жұмыс;

хабарлау үшін оған кейбір талаптар қойылады:
Әңгіменің оқушылар адамгершілігіне әсер етуі;
Дәлелді және ғылыми фактілердің болуы;
Мұғалімнің фактілер, оқиғаларға берген бағасының болуы;
Жүйелілігі болуы керек;
Әсерлігі;
Тілінің қарапайымдылығы және түсініктілігі;

әдіс- тәсілдерін ауызша баяндау. Түсіндіру әдісі жаңа тақырыпты түсіндіргенде, әр жастағы балалар тобымен жұмыс жасағанда кеңінен қолданылады. Бірақ орта және жоғары сатыларда оқу материалдарының күрделеніп, оқушылардың ақыл- ой жұмысының мүмкіндіктері өскенде бұл әдіс кіші жастағы оқушыларға қарағанда көбірек қолданылады. Қойылатын талаптар:
Сұрақтар дәл және анық тұжырамдау;
Себеп- салдар байланысын ашып, дәлелдер келтіру;
Салыстыр, қатар қою, ұқсату, жарқын мысалдар қолдану;
Жүйелілік;

қою арқылы олардың жаңа оқу материалын меңгеруіне жағдай жасап, бұрын оқылған материалдарды, қалай меңгергенін тексереді.
Әңгімелесу әдісі- оқушыны жаңа білімді алуға белсене қатыстырып, оны білім алу әдістеріне, мұғалім қойған сұрақтарға өз бетімен жауап беруге үйретеді.
Артықшылығы:
Ес пен тілді дамытады;
Оқушылардың оқу- танымдық қызметін белсенді етуі;
Жақсы диагностиклық құрал және үлкен тәрбиелік күші бар.
Кемшілігі:
Уақыттың көп кетуі;
Қауіпті элементі бар(оқушы дұрыс жауап бермеуі мүмкүн, ал басқа оқушылар соны естерінде сақтап қалады;

Оның оқыту процесіндегі ең басты қызметі- танымдық
қызығушылықты ынталандыру, оқушыларды қандай да мәселе бойынша түрлі ғылыми көзқарастарды белсенді түрде талдауға қатыстыру, басқа жеке тұлғаның және өзінің көзқарастарының негіздерін түсінуге жағдай жасайды. Оқу пікірталасы негізгі мектептің жоғары сыныптарында, ішінара,
орта мектептің бастауыш сыныптарында қолданылады..Жақсы өткізілген пікірсайыс балаларға білім және тәрбие береді, мәселені терең түсінуге, өз пікірін қорғауға, басқалардың пікірімен санасуға үйретеді.

жұмыс сабақта мұғалім басшылығымен жүзеге асады. Одан әрі оқушылар кітаппен жұмыс істеуге өздері үйренеді. Баспа материалдарымен өз бетімен жұмыстың кейбір тәсілдері бар. Олар:
конспектілеу- кітаптың мазмұнын қысқа баяндау;
Тезистеу- кітаптың негізгі ойларын қысқа баяндау;
Цитаталау- мәтінді сөзбе сөз көшіру;
Аннотация- мәнді, елеулі мағынасын жоғалтпай мазмұнды қысқа баяндау;
Рецензиялау- оқу материалды туралы өз ойын қысқа жазу;
Формалдық- логикалық модель- мәтіннің сызбасы;
Тақырыптық резарус- бөлім, тақырып бойынша негізі ұғымдарды ретке келтіру;

мақсаттарын, тәсілдерін ұсынады.
Көрнекілік әдістің 2 түрі бар:
Иллюстрация әдісі- арқылы оқушыларға иллюстрациялық құралдар- плакат, кесте, картина, карта, тақтадағы суреттер, үлгілер көрсетеді
Демонстрация әдісі- арқылы заттар мен құбылыстар тәжірибе жасау арқылы немесе техникалық құралдардан, кинофильмдерден, диафильмдерден көрсетіледі.

дағдыларын қалыптастырады.
- Жаттығу көмегімен ақыл- ой және тәжірибелік іс- әрекет меңгеріледі. Ол барлық пәндерді оқуда, оқу процесінің түрлі кезеңдерінде қолданылады.
Жаттығу ерекшеліктері:
Ауызша жаттығулар логикалық ойды, есті, тілді оқушылардың зейінін дамытуға көмектеседі.
Жазбаша жаттығулар білімді бекіту және оны қолдану іскерлігін жасауда қолданылады. Жазбаша тілді және өздікті дамытуға көмектеседі.
Графикалық жаттығулар:кесте, сызба, технологиялық карта, альбом, стенд жасау, экскурсия кезінде салған суреттер.
Оқу- сызба жаттығулары: оқу шеберханаларында қағазбен, картонмен, ағашпен, металмен жұмыс істеу, әр түрлі құралдар қолдану, станок, тетіктер басқару.

2. Репродуктивтік
3. Мәселелік
4. Эвристикалық

басқаша «ақпараттық- рецепция(қабылдау) әдісі» деп те атайды.
2.2. Репродуктивтік әдіс. Бұл әдіс арқылы мұғалім оқушының іскерлігін және дағдыларын қалыптастырып, тапсырмалар беріп, өзі меңгерткен білімді, үйреткен іскерлік дағдыларын оқушыларға қайталатады.

көшеді. Мәселелік әдіс оқушыларды тапқырлыққа, қарама- қайшылықтарды түсінуге, болжамдар айтуға, дәлелдар келтіруге, шешім табуға үйретеді.
2.4. Ішінара ізденіс немесе эвристикалық әдіс. Оқушылар мәселені өз бетімен шешу үшін, оған шағын зертеу жұмыстарын беру қажет. Мұғалім картиналар, құжаттар көрсетіп, оларға сұрақ қоюды ұсынады, фактілерден қорытынды шығартады, ұсыныстарды айтқызады.

әдіс.
4. Импрессивтік әдіс.
5. Экспрессивтік әдіс.

оны меңгереді. Бұл әдіс материалды тез меңгеруге көмектеседі.
3.2. Дедукция әдісі арқылы оқушы өзі білетін қорытындыларды, ережелерді, ғылыми заңдарды бақылау жүргізгенде, тәжірибе жасағанда, жаттығу жазғанда қолданылады.
3.3. Индуктивтік әдіс оқушыларды белгілі бір қорытындыға әкеледі. Алдымен оқушыларға жеке заттар, құбылыстар түсіндіріледі, фактілерден қорытындылар шығарылады. Бұл әдіс дедукциямен бірге қолданылады.
3.4. Импрессивтік әдіс арқылы балалар мен жастар немесе ересектер шығарма және оның авторы туралы ақпарат алып, оны талдап, шығарманың негізгі идеясын айтады.
3.5. Экпрессивтік әдіс арқылы жасалған жағдайда оқушылар нақты құндылықтар жасап, өздерін танытады. Бұл әдіс оқшылардың шығармашылық белсенділігін туғызады.

әрекетке деген оң көзқарастың болуы
2. танымның баланы жақсы сезімге бөлеуі
3. іс- әрекеттің баланы ынталандыруы.
Оқу процессінде баланың оқу іс-әрекеті баланың оқу іс-әрекетіне оң көзқарастын туғызуы тиіс. Оқылып отырған материалдың оқушыны тебірентуі, қуанышқа бөлеуі, таң қалдыруы, аяушылық сезімін тудыруы сабақтың мақсатына жетуді тездетеді.
Атақты ғалымдардың және қоғам қайраткерлерінің өмірі мен қызметі туралы кештер, көркем әдебиеттен үзінділер оқу танымдық қызығушылықты арттырады. Мұғалімнің сөйлеу мәдениеті де оқушы сезіміне әсер етеді. Оқулық тақырыптарының мазмұны- оқу іс-әрекетіне қызықтыратын негізгі құрал.

жүргізуге көиекші етіп алу
- топтық тәжірибелік жұмыс кезінде оқушыға бөлімшелерді басқарту
- үлгерім және сабаққа қатынас көрсеткіштерін шығару
- білімнің қоғамдық байқауының қорытындылары бойынша мадақтау
- жақсы оқитын оқушылардың үлгерімі төмен оқушыларға көмектесуі
Жазалау түрлері:
-сабақта оқушыға ауызша ескерту жасау
- күнделікке, дәптерге «қанаттанғысыз» баға қою
-қателерін айтып, қосымша жұмыс істеуді талап ету.