ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ «САМАРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
г. о. Самара, 2017
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Теоретические основы организации внеурочной деятельности младших школьников
Содержание
- 1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности младших школьников
- 2. Внеурочная деятельность – это неотъемлемая часть образовательного
- 3. Задачи внеурочной деятельности: изучить интересы и потребности
- 4. Принципы организации внеурочной деятельности: выбор учащимися
- 5. Направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; социальное; общеинтеллектуальное; общекультурное.
- 6. Виды внеурочной деятельности: игровая деятельность;познавательная деятельность;проблемно-ценностное общение;досугово-развлекательная деятельность;художественное творчество;социальное творчество;трудовая деятельность;спортивно-оздоровительная деятельность;туристско-краеведческая деятельность.
- 7. Формы организации внеурочной деятельности: экскурсии;
- 8. Количество часов, отводимое на внеурочную деятельность
- 9. Основные воспитательные результаты внеурочной деятельность1-й уровень –
- 10. Спасибо за внимание!
Внеурочная деятельность – это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, в полной мере способствующая реализации требований федеральных образовательных стандартов общего образования. Внеурочная деятельность организуется для того, чтобы удовлетворить потребности учащихся в содержательном досуге, их участие в
Слайд 1
Теоретические основы организации внеурочной деятельности младших школьников
Автор:
Преподаватель
ГБПОУ «ССПК»
Лебакина Н. А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ «САМАРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ «САМАРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Слайд 2
Внеурочная деятельность – это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, в
полной мере способствующая реализации требований федеральных образовательных стандартов общего образования. Внеурочная деятельность организуется для того, чтобы удовлетворить потребности учащихся в содержательном досуге, их участие в общественно полезной деятельности и самоуправлении.
Слайд 3Задачи внеурочной деятельности:
изучить интересы и потребности детей во внеурочной деятельности;
определить содержание
внеурочной деятельности, ее формы, методы работы с обучающимися;
создать условия для функционирования единого образовательного пространства;
разнообразить виды творческой деятельности для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей школьников в объединениях различной направленности;
разработать специальные формы и методы работы, формирующие творческую и социальную жизнь школьников
создать условия для функционирования единого образовательного пространства;
разнообразить виды творческой деятельности для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей школьников в объединениях различной направленности;
разработать специальные формы и методы работы, формирующие творческую и социальную жизнь школьников
Слайд 4Принципы организации внеурочной деятельности:
выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с
их интересами и способностями.
учёт возрастных особенностей;
сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
связь теории с практикой;
доступность и наглядность;
включение в активную жизненную позицию;
единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов социума;
учёт возрастных особенностей;
сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
связь теории с практикой;
доступность и наглядность;
включение в активную жизненную позицию;
единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов социума;
Слайд 5Направления внеурочной деятельности:
спортивно-оздоровительное;
духовно-нравственное;
социальное;
общеинтеллектуальное;
общекультурное.
Слайд 6Виды внеурочной деятельности:
игровая деятельность;
познавательная деятельность;
проблемно-ценностное общение;
досугово-развлекательная деятельность;
художественное творчество;
социальное творчество;
трудовая деятельность;
спортивно-оздоровительная
деятельность;
туристско-краеведческая деятельность.
туристско-краеведческая деятельность.
Слайд 7Формы организации внеурочной деятельности:
экскурсии;
кружки;
секции;
круглые столы;
конференции;
диспуты;
школьные научные общества;
олимпиады;
соревнования;
поисковые и научные исследования;
общественно полезные практики и других.
конференции;
диспуты;
школьные научные общества;
олимпиады;
соревнования;
поисковые и научные исследования;
общественно полезные практики и других.
Слайд 8Количество часов, отводимое на внеурочную деятельность
Количество часов, отводимое на
внеурочную деятельность нефиксированное, что позволяет рационально планировать занятость обучающихся в течение дня.
Слайд 9Основные воспитательные результаты внеурочной деятельность
1-й уровень – школьник знает и понимает
общественную жизнь
2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь
3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни
