Презентация, доклад на тему ТЕХНОЛОГИИ МОТИВАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РЕСУРСЫ»

познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.

Различают понятия «мотив» и «цель».
Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.
Мотив — побуждение к достижению цели. Различают мотивы понимаемые и реально действующие.
5 уровней учебной мотивации

редкий пример верности
одной и той же научной проблеме –
Проблеме движущих сил поведения человека. Им в команде с другими учеными
было проведено много исследований, большинство из них
свидетельствует о связи между
высокой или ориентированной
на успех мотивацией
и академической успеваемостью.

(неуспешная мотивация)
(неудобства и неприятности –
укоры со стороны родителей,
преподавателей и т.д.)

Успешная
мотивация

Средство
достижения

Мотивация,
связанная с социальными
устремлениями (чувство
гражданского долга перед
страной, перед близкими)

Узколичностная мотивация
(одобрение окружающих,
путь к личному благополучию и т.д.)

Мотивация,
связанная с целями учения
(удовлетворение любознательности,
приобретение определенных знаний,
расширение кругозора)

Мотивация,
связанная с процессом
учебной деятельности
(преодоление препятствий,
интеллектуальная актуальность,
Реализация своих способностей)

снятие внешнего контроля
- Задачи обучения должны исходить из запросов, интересов и устремлений студента
- Занятие следует организовывать так, чтобы студенту было интересно от самого процесса обучения и радостно от общения с преподавателем
- Важна ориентация преподавателя на индивидуальные стандарты достижений студентов
- Личность преподавателя и характер его отношения к студенту
- Использование мотивационного тренинга или курсов развития и изменения мотивации.

других

познание нового, неизвестного

учеба как вынужденное поведение

стремление оказаться
в центре внимания

учеба ради лидерства
и престижа, общение

понимание необходимости учения

похвала от значимых лиц, вынужденное поведение

процесс учебы как привычное функционирование

Внешние

Внешние

Внутренние

к действию

Направленность студента на выполнение действий

Реакция обучающегося на воздействия внутренних и внешних раздражителей

Познавательно-эмоциональное отношение обучающегося к учению

Мотивационная сфера обучения

к преподавателю
отношение преподавателя к студенту

другое

непонимание цели обучения

Физиологическое состояние

продуктивность учебной деятельности

страх перед вузом

личная значимость предмета

2

1

студента, которая должна чем-то заинтересовать его

Условия, вызывающие интерес студента к учебной деятельности

1. Способ раскрытия учебного материала
2. Организация работы над предметом малыми группами
3. Отношение между мотивом и целью
4. Проблемность обучения
5. Содержание обучения

дедуктивные методы
Методы самостоятельной учебной работы или работы под руководством преподавателя

различных видах
деятельности)

Специально подобранные
ситуации (экспериментально-
подобранные ситуации)
(включаются в естественный ход
учебного процесса в виде реферата,
задания на кураторском часе и т.д.)

Индивидуальная беседа
со студентом
(прямые и косвенные вопросы
преподавателя о
мотивах, смысле, целях обучения
для данного студента)

Анкетирование
(массовый сбор материала в
нескольких группах, курсах
об отношении студентов
к обучению)

Осознание теоретической и практической значимости усваиваемых знаний.
3. Наличие любознательности у студентов.
4. Положительный психологический климат в группе.
5. Профессиональная направленность в учебной деятельности.

Этапы учебной деятельности

1 этап – мотивационный
2 этап – операционно-познавательный
3 этап – рефлексивно-оценочный

11

интерактивные
методы обучения

создание
ситуации
успеха

поощрение

Основные методы повышения учебной мотивации обучающихся

1

2

3

качеством подготовки специалистов.

форм контроля к
современным стандартам

Улучшение информационного обеспечения

Стимуляция творческой активности

4

1

2

3

Деятельность кафедры агротехнологии и лесные ресурсы в разделе
обеспечения и повышения качества обучения сводится к следующему:

5

6

5В080700 «Лесные ресурсы и лесоводство»

Организационно - правовое обеспечение образовательной деятельности

Структура подготовки специалистов

Содержание подготовки специалистов

Материально-техническая оснащенность

4

1

2

3

5

6

студентов
освоению практических навыков
индивидуализации обучения
формированию профессиональных компетенций.

Внедрение в учебный процесс
различных интерактивных методов
обучения

Последовательное освоение практических навыков на разных этапах обучения

На всех курсах внедрена балльно-рейтинговая система оценка знаний

Преподавание элективных
дисциплин

Самостоятельная работа студентов
и информационное обеспечение

стол»,
деловая и ролевая учебная игра,
метод малых групп,
занятия с использованием тренажёров, имитаторов, компьютерная симуляция,
подготовка и защита элементов производственного процесса,
использование компьютерных обучающих программ,
интерактивных атласов,
участие в научно-практических конференциях,
учебно-исследовательская работа студента,
проведение предметных олимпиад,
подготовка и защита , курсовых работ, проектов, рефератов

информационные ресурсы библиотеки, ИНТЕРНЕТа.
Самостоятельная работа в центре практической подготовки.
Освоение разделов, отраженных в программе курса и экзаменационных вопросах, по не рассматриваемых в ходе аудиторных занятий.
Углубленное изучение отдельных разделов курса, предварительно изложенных па лекциях и отработанных на практических занятиях.
Предварительное изучение материала, который будет рассматриваться в ходе практических и семинарских занятии.
Самостоятельная отработка навыков специального обследования и профессиональных манипуляций во время летней практики.
Подготовка к семинарам, практическим занятиям.
Выполнение реферативных работ, составление литературных обзоров, обзоров новой литературы во время библиотечных дней.
Подготовка к. групповым творческим занятиям (деловым играм), подготовка презентаций.
Научно-исследовательская работа в студенческих кружках.
Самостоятельное использование обучающих и контролирующих компьютерных программ.
Подготовка докладов конференциям и семинарам.
Публичные выступления во время семинаров, на кураторских часах

бал

Результаты итоговой государственной аттестации на кафедре

Волевые

частично

полностью

частично

полностью

частично

не владеют

Эмоциональные

частично

полностью

81%

19%

77.6%

19.4%

3%

73.8%

25%

1.2%

полностью

 85.7%

14.3%

содержание учебного материала

организация учебной деятельности

коллективные формы учебной деятельности

оценивание

студентов;
2) замотивировать их на процесс обучения;
3) дисциплинировать всю группу;
4) подать важное и трудное содержание так, чтобы информацию восприняли все обучающиеся;
5) правильно построить опрос, с учетом ведущей репрезентативной системы каждого студента и т.д.;
6) правильно организовать учебный процесс во время занятия.

вопроса и быстрого ответа на него, давать время на обдумывание;
2) желательно, чтобы ответ был в письменной форме;
3) нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный и сложный материал; нужно разбить его на части и давать по мере усвоения;
4) не задавать вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше отложить опрос на следующее;
5) формировать уверенность в своих силах путем правильной тактики опросов и поощрений;
6) осторожно оценивать неудачи обучающихся;
7) давать время для проверки написанного;
8) создавать спокойную обстановку, отвлекать в минимальной степени и не переключать внимание.

Именно мотивация помогает студенту осознать самого себя как субъекта учебной деятельности, организует, направляет и контролирует процесс обучения

Преподаватели владеют знаниями по повышению учебной мотивации у студентов

Все преподаватели видят связь между применяемыми приемами повышения учебной мотивации и результатами успешности обучающегося, считают, что учебная деятельность выполняется наиболее продуктивно, лишь при повышенном уровне заинтересованности к ней