Презентация, доклад на тему Нетрадиционные формы проведения урока

цели и задачи семинара, порядок его проведения, рекомендует, на что необходимо обратить внимание, что следует записать в рабочие тетради.

теоретического материала изучаемой темы.

логики учебного материала распространены:

вводные,
установочные,
текущие
обзорные лекции.

Дидактические задачи

информационной
лекцией – беседой.

связанного с ранее изученным материалом,
рассмотрении сложного для самостоятельного изучения материала

сочетании этапов урока, организации и постановке цели урока.

Структура лекции

изучением учащимися нового материала и обсуждением на уроке результатов их познавательной деятельности.

свои суждения. Семинары способствуют развитию познавательных умений учащихся, повышению культуры общения

для самостоятельной доработки учащимися;
после проведения вводных, установочных и текущих лекций;
при обобщении и систематизации знаний и умений учащихся по изученной теме;

проводиться работа не только по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, обобщению и систематизации программного материала, но и по развитию их умений.

консультации входят в систему подготовки, проведения и подведения итогов самостоятельных и контрольных, зачетных и тестовых работ. Это могут быть уроки работы над ошибками или уроки анализа результатов всех типов письменных работ.

Существуют тематические и целевые уроки - консультации

систематизирует затруднения, недочеты устных ответов, ошибки письменных работ, с учетом сложности и применения данной темы в перспективе выделяет для повторения на уроке наиболее значимые и важные вопросы, при этом учитель может использовать дополнительный материал.

составить карточку заданий с которыми они не смогут справиться. Если вопросов окажется много, то учителю нужно обобщать некоторые вопросы, подобрать наиболее значимые из них, перенося остальные вопросы на следующие уроки.

и практических исследований в связи с начавшимися процессами дифференциации в обучении.
Интегрированным считается любой урок со своей структурой, если для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами двух наук, других учебных предметов.

перегрузок учащихся, расширение сферы получаемой информации учащимися, подкрепление мотивации обучения.
Методической основой интегрированного подхода к обучению является формирование знаний об окружающем мире и его закономерностей в целом, а так же установление внутрипредметных и межпредметных связей.

учителями разных дисциплин;
конструирование и проведение интегрированного урока одним учителем, имеющим базовую подготовку по соответствующим дисциплинам;
создание на определенной основе интегрированных тем, разделов и курсов.

большую роль в достижении высоких результатов.
Рассмотрим методику «Гимнастика мозга» для создания благоприятных условий к освоению нового материала.

мозга

Гимнастика мозга представляет собой простые и доставляющие удовольствие движения, рассчитанные на 5 – 7 минут и дают высокую умственную энергию.
Упражнение: «Ленивые восьмерки». Нарисовать на бумаге восьмерку правой рукой. А теперь – левой рукой. Теперь обеими руками.

изобразите на листе бумаги что угодно, двигая обеими руками одновременно:
- навстречу друг другу;
- вверх, вниз и наоборот;
- разводя руки в разные стороны.

Симметричные т. е. одинаковые справа и слева в центр, с закруглением влево, в левую часть восьмерки и с закруглением вправо - в правую часть.