- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему СВЯЗЬ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ С МЕТАПРЕДМЕТНЫМИ
Содержание
- 1. СВЯЗЬ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ С МЕТАПРЕДМЕТНЫМИ
- 2. РАБОТА С ТЕКСТОМ Учащимся предлагается
- 3. СОСТАВЛЕНИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПО ТЕМЕУчащиеся должны в
- 4. ЗАПОЛНЕНИЕ ПРОБЕЛОВ В ТЕКСТЕ После прочтения текста
- 5. Что такое невербальная информация?Визуальные изображения в виде
- 6. Искать и находить нужную информациюОриентироваться в информацииСравнивать
- 7. СОСТАВЛЕНИЕ ДИАЛОГАФормирование компетентности в общении и сотрудничестве
- 8. Какие личностные качества способна формировать игра на
- 9. РЕФЛЕКСИВНОЕ ЧТЕНИЕ Прогнозировать содержание текста по заголовкуПонимать
- 10. СООТНЕСЕНИЕ ВИДЕОРЯДА С ТЕКСТАМИ предполагает формирование умений:
Слайд 2РАБОТА С ТЕКСТОМ
Учащимся предлагается прочитать текст и:
составить вопросы
упорядочить последовательность фрагментов, передающих содержание
3) озаглавить текст
Какие метапредметные умения формируются при этих заданиях?
выделять информативные блоки
анализировать информацию по показателям
обобщать полученную информацию
Слайд 3СОСТАВЛЕНИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПО ТЕМЕ
Учащиеся должны в течение определённого времени составить
Какие личностные, коммуникативные и метапредметные результаты подлежат формированию?
Перенос содержания текста в сферу личного сознания
Выделять главную и избыточную информацию
Интерпретировать содержание полученной информации
Слайд 4ЗАПОЛНЕНИЕ ПРОБЕЛОВ В ТЕКСТЕ
После прочтения текста учащимся предлагается сжатая версия
Какие УУД формирует данное задание?
Анализ, сравнение альтернативных вариантов, обобщение
Принятие учебной цели и выполнение учебной задачи
Применение нового знания в учебной ситуации
Слайд 5Что такое невербальная информация?
Визуальные изображения в виде диаграмм, карт, таблиц, графиков
Рисунки, комиксы, картинки, видеоролики, фотографии
Макеты
Работа с невербальной информацией формирует умения:
1) видеть физический объект в единстве его свойств и отношений
2) извлекать «нелинейную» информацию
Слайд 6Искать и находить нужную информацию
Ориентироваться в информации
Сравнивать и противопоставлять информацию разного
Делать вывод
Оценивать содержание информации
Обнаруживать соответствие между частями информации
ЗАДАНИЯ НА ЗАВЕРШЕНИЕ ПРИВЕДЁННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ, ФРАЗ
предполагает умения:
Слайд 7СОСТАВЛЕНИЕ ДИАЛОГА
Формирование компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
Умение слушать и
Планирование и организация учебной деятельности, принятие учебной цели
Сравнение, обобщение, анализ, систематизация, формулировка вопросов\ задач \проблем
Умения найти доводы, сделать выводы, исходя из своих представлений о мире, уровня нравственного и эстетического развития
Слайд 8Какие личностные качества способна формировать игра на уроке ИЯ?
Контактность, организованность,
Что является самым главным в игре?
Этап обсуждения результатов
Почему?
Дети учатся анализировать свои качества, выражать свои мысли, доказывать своё мнение, осмысливать трудности\ценности, ориентироваться в своих переживаниях
Слайд 9РЕФЛЕКСИВНОЕ ЧТЕНИЕ
Прогнозировать содержание текста по заголовку
Понимать основную мысль текста
Формировать систему
Сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по теме текста
Выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей
Понимать имплицитную информацию текста
Анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения
Слайд 10СООТНЕСЕНИЕ ВИДЕОРЯДА С ТЕКСТАМИ
предполагает формирование умений:
Анализировать
Классифицировать
Сравнивать
Выделять отличительный признак
Проверять предположение
Устанавливать причинно
Комбинировать
Прогнозировать
Делать умозаключения
Самоуправления своей учебной деятельностью
Стимулировать свою познавательную потребность
