Презентация, доклад на тему Сравнительный анализ модульное и традиционное обучение.

ПОКАЗАТЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

Определение «модуля» и «модульной единицы» взято из подхода Международной Организации Труда (МОТ):
«Модуль – это минимальная учебная единица модульной программы; она обеспечивает структурированную стратегию учения для приобретения единицы компетенции»

«Модульная единица – это логически приемлемое разделение труда в определённой профессии, имеющее чёткое начало и конец, труда, который может быть разделён далее. Результатом этого будет продукт, услуга или часть работы (рабочая операция)»

ПОКАЗАТЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

Определение «модуля» и «модульной единицы» взято из подхода Международной Организации Труда (МОТ):
«Модуль – это минимальная учебная единица модульной программы; она обеспечивает структурированную стратегию учения для приобретения единицы компетенции»

«Модульная единица – это логически приемлемое разделение труда в определённой профессии, имеющее чёткое начало и конец, труда, который может быть разделён далее. Результатом этого будет продукт, услуга или часть работы (рабочая операция)»

ПОКАЗАТЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

Ноу-хау такого подхода заключается в стандартизированном детально разработанном методе проектирования программ и учебных элементов для МТН-обучения.

Подход к обучению на основе МТН – это метод организации профессионального обучения, который базируется на принципе учёта реального спроса на умения на рынке труда и реальных потребностей индивида в обучении.

ПОКАЗАТЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

С помощью такого подхода облегчается процесс приобретения обучающимися специальных навыков и знаний, необходимых специалисту, чтобы соответствовать определённым стандартам и ситуациям занятости (самозанятости).

В основе концепции МОТ лежит деятельностный подход. Объёмы и виды работ, которые должны выполняться специалистом, служат отправной точкой для создания программы обучения с помощью МТН.

ПОКАЗАТЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

Модульная программа – учебная программа, построенная на основе такого сочетания модулей, которое обеспечивает необходимую степень гибкости и свободы в отборе и комплектации требуемого конкретного учебного материала для обучения (и самостоятельного изучения) определённой категории обучающихся в реализации специальных дидактических и профессиональных целей.

ПОКАЗАТЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

ПОКАЗАТЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

деятельности

(кейс,элемент и др).

Пакеты учебных программ, разработанных по методике МОТ, дают возможность практически самостоятельно обучаться рабочим профессиям.

на основе результатов анализа рынка труда, анализа профессии, функционального анализа профессии, анализа содержания учебной дисциплины или др.
Собранная информация является источником разработки учебной программы.
Модульный формат учебных программ позволяет адекватно отразить характер навыков и компетенций, требуемых для выполнения работы (профессии).

в соответствие с требованиями рынка труда»

В рамках проекта, реализованного в Караганде Ассоциацией «Образование Для Всех в Казахстане» /ННЦ при поддержке Европейского Фонда Образования и ЮНЕСКО ЮНЕВОК Центра (Бонн, Германия) были разработаны:
Профессиональный стандарт по профессии «Сварщик»
Учебная модульная программа, основанная на компетенциях

ПРИМЕР

цветного металла и наплавлять в различных пространственных положения ручной дуговой сваркой

ЕДИНИЦА
КОМПЕТЕН
ЦИИ

Сварка
ручная
дуговая

к уровню квалификации и
компетентности, к содержанию,
качеству и условиям труда

Требования к общеобра-
зовательным, общепро-
фессиональным, обще-
специальным,
специальным З и У
Выпускника (ГОСО, ТУПл,
ТУПр)

Модульная программа
обучения по
специальности или
(РУП)

большие или меньшие части, именуемые модулями, удобные для самостоятельного усвоения

Логически завершенная
часть программы, отвечающая за формирование
определенной компетенции и
сопровождаемая контролем знаний и умений студентов
на выходе

Часть модуля,
часть учебного
материала

приклад-ные и специальные
программы

Единица компетенции / Модули

Модульные единицы

ООМ-5.1-ИВТ.
Обрабатывать
текстовую
информацию

ООМ-5.2 -ИВТ.
Обрабатывать
табличную
и графическую
информацию

ООМ-5.3-ИВТ.
Создавать
слайдово-
презентационную
информацию

ООМ-5.4 -ИВТ. Уметь
искать необходимую
информацию
в сети Интернет.

Модульные занятия

ООМ-5.1.1-ИВТ. Набирать на компьютере необходимую информацию, вставлять фрагменты текста, «склеивать» различные документы в один, выравнивать границы текста, центрировать строки, сохранять и распечатывать документ.
ООМ-5.1.2-ИВТ. Пользоваться различными шрифтами, алфавитами различных языков, также графическими символами.
ООМ-5.1.3-ИВТ. Вставлять в текст таблицы, рисунки, графики, трансформировать сам текст.
ООМ-5.1.4-ИВТ. Сканировать текст и преобразовывать текст, при подготовке документов пользоваться готовыми шаблонами.

ООМ-5.2.1-ИВТ. Создавать таблицы и сохранять их, присвоив им имена, открывать сохраненные таблицы и корректировать их.
ООМ-5.2.2-ИВТ .Добавлять и удалять строки, столбцы, ячейки, копировать или перемещать содержимое строк, столбцов или ячеек.
ООМ-5.2.3-ИВТ. Производить вычисление по формулам или пользоваться готовыми формулами, сортировать содержимое ячеек по возрастанию или по убыванию.
ООМ-5.2.4-ИВТ. Создавать по данным таблицы диаграммы и вставляь их в таблицу, также графические обьекты из библиотеки стандартных рисунков и выдавать их на печать

ООМ-5.3.1 –ИВТ. Создавать презентацию, обеспечивать разные режимы их просмотра, уметь показывать презентацию в различных видах.
ООМ-5.3.2 –ИВТ. Использовать все средства редактирования, форматирования, применять различные оформительские эффекты, тени, рельеф.
ООМ-5.3.3 –ИВТ. Дополнить слайды переходами, построениями, эффектами анимации и скрывать отдельные слайды, добавлять слайды с диаграммами и графиками, с таблицами и организационными диаграммами.

ООМ-5.4.1 –ИВТ. Осуществлять поиск информации во всемирной сети интернет, находить необходимую информацию.
ООМ-5.4.2 –ИВТ.Отправлять и получать сообщение по электронной почте, формировать адрес электронной почты, прочитать сообщение, поступившее по электронной почте.

2

СК 3
Модуль 3

СК 4
Модуль 4

необходимо для освоения модулей/ приобретения компетенций
определяет количество часов, отводимых на изучение учебных предметов/модулей в рамках действующих государственных нормативов
определяет с учётом требований работодателей конкретные компетенции и квалификационные разряды по профессии