Шишканова С.Е.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Создание специальных образовательных условий обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и множественными тяжелыми нарушениями развития в условиях ФГОС
Содержание
- 1. Создание специальных образовательных условий обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и множественными тяжелыми нарушениями развития в условиях ФГОС
- 2. Для получения результатов обучения, определенных стандартом, образовательное
- 3. Нормативная базаКонституция РФ Федеральный Закон «Об образовании
- 4. Одной из наиболее сложных практических задач является организация обучения детей с умеренной, глубокой у/о, ТМНР.
- 5. Аспекты реализации особых образовательных потребностейвремя начала образованиясодержание
- 6. Продолжительность образованияПроцесс образования может происходить как в
- 7. Форма и содержание обучения детей с ТМНР
- 8. Особые образовательные потребностикомплекс специфических потребностей, возникающих вследствие
- 9. Специальные образовательные условия 1)Материально-техническая база.2) Кадровое обеспечение.3)Программно-методическое обеспечение.
- 10. 1)Материально-техническая базаСпециальную организацию образовательного пространства (спец. Оборудование,
- 11. 1)Материально-техническая базаСпециальный учебный и дидактический материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихсяСтруктурирование времени
- 12. 2) Кадровое обеспечение Педагогические,Медицинские,Социальные работники.
- 13. Потребности, связанные с освоением АООПУдовлетворение особых образовательных
- 14. 3)Программно-методическое обеспечениеПрограммы коррекционных курсовСенсорное развитиеПредметно-практические действияДвигательное развитиеАльтернативная
- 15. Адаптация учебного процессаСИПР;Адаптация методов и методик обучения,
- 16. СИПР - специальная индивидуальная программа развитияСИПР -
- 17. Содержание образованияУчитывается потребность во введении специальных учебных
- 18. Сравнительная характеристика учебных планов 1 и 2 варианты
- 19. Слайд 19
- 20. Коррекционные курсы Часть, формируемая участками образовательных отношений
- 21. Индивидуальный учебный планИндивидуальный учебный план
- 22. С п а с и б оз ав н и м а н и е !!!
Для получения результатов обучения, определенных стандартом, образовательное учреждение должно разработать Адаптированную образовательную программу.(ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ, ТЯЖЕЛОЙ И ГЛУБОКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ), ТЯЖЕЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ (ВАРИАНТ 2)
Слайд 1Создание специальных образовательных условий обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной
отсталостью и множественными тяжелыми нарушениями развития в условиях ФГОС
Слайд 2Для получения результатов обучения, определенных стандартом, образовательное учреждение должно разработать Адаптированную
образовательную программу.
(ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ, ТЯЖЕЛОЙ И ГЛУБОКОЙ
УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ), ТЯЖЕЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ (ВАРИАНТ 2)
(ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ, ТЯЖЕЛОЙ И ГЛУБОКОЙ
УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ), ТЯЖЕЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ (ВАРИАНТ 2)
Слайд 3Нормативная база
Конституция РФ
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный
Закон «О государственной социальной помощи»
Федеральный Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»
Федеральный регистр Минздравсоцразвития РФ
Приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандартаобразования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
Федеральный Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»
Федеральный регистр Минздравсоцразвития РФ
Приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандартаобразования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
Слайд 4Одной из наиболее сложных практических задач является организация обучения детей с
умеренной, глубокой у/о, ТМНР.
Слайд 5Аспекты реализации особых образовательных потребностей
время начала образования
содержание образования
создание специальных методов
и средств обучения
особая организация обучения
расширение границ образовательного пространства
продолжительность образования и определение круга лиц, участвующих в образовательном процессе.
особая организация обучения
расширение границ образовательного пространства
продолжительность образования и определение круга лиц, участвующих в образовательном процессе.
Слайд 6Продолжительность образования
Процесс образования может происходить как в классах с 1 дополнительного
по 12 (по одному году обучения в каждом), так и в близковозрастных классах (группах) по возрастающим ступеням обучения.
2 вариант: разновозрастные классы, рассчитанные на 3 года обучения:
I ступень – от 7 до 9 лет,
II ступень – от 10 до 12 лет,
III ступень – от 13 до 15 лет,
IV ступень – от 16 до 18 лет
Основанием для перевода обучающегося из класса в класс является его возраст.
2 вариант: разновозрастные классы, рассчитанные на 3 года обучения:
I ступень – от 7 до 9 лет,
II ступень – от 10 до 12 лет,
III ступень – от 13 до 15 лет,
IV ступень – от 16 до 18 лет
Основанием для перевода обучающегося из класса в класс является его возраст.
Слайд 7Форма и содержание обучения детей с ТМНР (ментальными нарушениями) зависит от
уровня интеллектуального развития.
Включение в классы (5-6 чел) (Использование специализированной организации обучения)
Индивидуальное обучение
Надомное обучение
Семейное воспитание на дому.
Включение в классы (5-6 чел) (Использование специализированной организации обучения)
Индивидуальное обучение
Надомное обучение
Семейное воспитание на дому.
Слайд 8Особые образовательные потребности
комплекс специфических потребностей, возникающих вследствие первичного дефекта. Учет таких
потребностей вызывает необходимость создания условий, способствующих развитию способностей обучающихся решать насущные жизненные задачи
Слайд 9Специальные образовательные условия
1)Материально-техническая база.
2) Кадровое обеспечение.
3)Программно-методическое обеспечение.
Слайд 101)Материально-техническая база
Специальную организацию образовательного пространства (спец. Оборудование, позволяющее осуществлять присмотр и
уход, оптимизировать учебную деятельность в соответствии с принятыми санитарными нормами)
Учебное место с учетом индивидуальных возможностей и потребностей (учебная зона)
Наличие игровой комнаты или игрового уголка, сенсорно обедненной комнаты, где ребенок может побыть один или наедине с педагогом (зона отдыха)
Учебное место с учетом индивидуальных возможностей и потребностей (учебная зона)
Наличие игровой комнаты или игрового уголка, сенсорно обедненной комнаты, где ребенок может побыть один или наедине с педагогом (зона отдыха)
Слайд 111)Материально-техническая база
Специальный учебный и дидактический материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся
Структурирование
времени
Слайд 13Потребности, связанные с освоением АООП
Удовлетворение особых образовательных потребностей требует:
Адаптации учебного
процесса;
Коррекции нарушений развития познавательной сферы обучающихся с ТМНР.
Коррекции нарушений развития познавательной сферы обучающихся с ТМНР.
Слайд 143)Программно-методическое обеспечение
Программы коррекционных курсов
Сенсорное развитие
Предметно-практические действия
Двигательное развитие
Альтернативная коммуникация
Программы внеурочной деятельности
Программы по
коррекции звукопроизношения
Специальная индивидуальная программа развития
Тесная связь с семьей.
Специальная индивидуальная программа развития
Тесная связь с семьей.
Слайд 15Адаптация учебного процесса
СИПР;
Адаптация методов и методик обучения, подбор и разработка, коррекционно-развивающих
технологий учебных материалов в соответствии с возможностями ребенка.
Разработка тестовых заданий
Разработка тестовых заданий
Слайд 16СИПР - специальная индивидуальная программа развития
СИПР - специальная индивидуальная программа развития,
разрабатываемая образовательной организацией на основе адаптированной основной образовательной программы, включает индивидуальный учебный план (ИУП), который устанавливает предметные области, предметы и коррекционные курсы, соответствующие особым образовательным возможностям и потребностям конкретного обучающегося.
Общий объём нагрузки, включенной в индивидуальные учебные планы не может превышать объем, предусмотренный учебным планом.
Общий объём нагрузки, включенной в индивидуальные учебные планы не может превышать объем, предусмотренный учебным планом.
Слайд 17Содержание образования
Учитывается потребность во введении специальных учебных предметов и коррекционных курсов,
которых нет в содержании образования обычно развивающегося ребенка
