обучения истории и обществознанию
Подготовлено учителем истории и обществознания МБОУ «Белогорская СШ №3» г.Белогорска Республики Крым Хомяковой Г.Н.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Создание ситуации успеха на уроке, как один из путей повышения результативности обучения истории и обществознанию
Содержание
- 1. Создание ситуации успеха на уроке, как один из путей повышения результативности обучения истории и обществознанию
- 2. Все, что перестает удаваться,
- 3. Ребенок приходит в школу преисполненный желания
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Если
- 7. Психолого-педагогический аспект успеха
- 8. Учение-целенаправленный и мотивированный процессПотребностьРефлексияМотивЦельДействие
- 9. УспехОжидание =результатСоциальныйаспектПсихологическийаспектПедагогическийаспектДостижение значительныхрезультатовПереживаниесостояния радости
- 10. Успех-результат продуманной,подготовленной тактики учителя, семьи.
- 11. Задача учителя1 . Создать ситуацию успеха-разработать
- 12. Действия учителя
- 13. Педагогическая поддержкаВерить в каждого ребенка и его
- 14. Педагогическое стимулированиеХорошая оценка(высокий балл).Запись благодарности в дневник.Поощрение словами.Групповая работа.Назначение консультантом.Выставка лучших работ
- 15. Стимулирование познавательной деятельностиМетод учебных дискуссий.Метод проектов(минипроектов).Метод познавательных
- 16. Алгоритм создания ситуации успеха
- 17. Снятие страха НазначениеоперацииРечевая парадигмаПреодолеть неуверенность, робость,боязнь1.Мы все
- 18. Авансирование успешного результата НазначениеоперацииРечевая парадигмаВыразить твердую уверенность,
- 19. Скрытое инструктирование Помогает ребенку избежать поражения1.Возможно
- 20. Внесение мотива Показать ради чего и когоВыполняется
- 21. Слайд 21
- 22. Персональная исключительность НазначениеоперацииРечевая парадигмаПоказать важность усилий ребенка
- 23. Мобилизация активности или педагогическое внушение НазначениеоперацииРечевая парадигмаПобуждает
- 24. Высокая оценка деталей НазначениеоперацииРечевая парадигмаПомогает эмоционально пережить
- 25. Источники1. Щукин Г.И. Роль деятельности в учебном
Все, что перестает удаваться, перестает и привлекать Ф.де Ларошфуко
Слайд 3
Ребенок приходит в школу преисполненный желания учиться
Почему он теряет интерес к
учебе?
Виновата ли в этом школа и ее методы
обучения?
Какую роль при этом играет учитель?
Может ли учитель сформировать
интерес к учебному процессу и
помощи чего?
Виновата ли в этом школа и ее методы
обучения?
Какую роль при этом играет учитель?
Может ли учитель сформировать
интерес к учебному процессу и
помощи чего?
Слайд 4
Умственный труд ученика,
успехи и неудачи в учении-это его духовная жизнь, его внутренний мир, игнорирование которого может привести к печальным результатам
К.Д.Ушинский
К.Д.Ушинский
Слайд 6
Если ребенку удастся добиться
успеха в школе, то у него есть все шансы на успех в жизни
У.Глассер
У.Глассер
Слайд 9
Успех
Ожидание =
результат
Социальный
аспект
Психологический
аспект
Педагогический
аспект
Достижение
значительных
результатов
Переживание
состояния радости
Слайд 11Задача учителя
1 . Создать ситуацию успеха-разработать такое задание и такую
методику, при которой ученик обязательно справиться с работой.
2. Дать каждому шанс пережить радость достижения, возможность поверить в себя.
2. Дать каждому шанс пережить радость достижения, возможность поверить в себя.
Слайд 13Педагогическая поддержка
Верить в каждого ребенка и его возможности.
Оценивать не личность, а
поступки.
Видеть ценность не только результата, а и процесса взаимодействия с ребенком.
Проявлять внимание к каждому ребенку.
Не спешить с выводами, говорить об успехах не в сравнении с другими.
Помогать в сохранении собственного «Я»
Видеть ценность не только результата, а и процесса взаимодействия с ребенком.
Проявлять внимание к каждому ребенку.
Не спешить с выводами, говорить об успехах не в сравнении с другими.
Помогать в сохранении собственного «Я»
Слайд 14Педагогическое стимулирование
Хорошая оценка(высокий балл).
Запись благодарности в дневник.
Поощрение словами.
Групповая работа.
Назначение консультантом.
Выставка лучших
работ
Слайд 15Стимулирование познавательной деятельности
Метод учебных дискуссий.
Метод проектов(минипроектов).
Метод познавательных игр.
Метод состязания.
Метод создания ситуации
интереса.
Метод создания ситуации новизны.
Метод опоры на жизненный опыт учащихся
Метод создания ситуации новизны.
Метод опоры на жизненный опыт учащихся
Слайд 17Снятие страха
Назначение
операции
Речевая парадигма
Преодолеть неуверенность,
робость,
боязнь
1.Мы все пробуем и ищем, только
так
может что-то получиться.
2.Люди учатся на своих ошибках и находят
другие способы решения.
3.Задание довольно легкое, этот материал
мы с вами проходили
может что-то получиться.
2.Люди учатся на своих ошибках и находят
другие способы решения.
3.Задание довольно легкое, этот материал
мы с вами проходили
Слайд 18Авансирование успешного результата
Назначение
операции
Речевая парадигма
Выразить твердую уверенность,
что ученик обязательно справиться
1.У
вас обязательно получиться.
2.Я даже не сомневаюсь в успешном
результате
2.Я даже не сомневаюсь в успешном
результате
Слайд 19Скрытое инструктирование
Помогает ребенку
избежать поражения
1.Возможно ,лучше всего начать
с… .
2.Выполняя
работу, не забудьте
о…
о…
Назначение
операции
Речевая парадигма
Слайд 20Внесение мотива
Показать ради чего и кого
Выполняется работа
1.Возможно ,лучше всего начать
с…
.
2.Выполняя работу, не забудьте
о…
2.Выполняя работу, не забудьте
о…
Назначение
операции
Речевая парадигма
Слайд 21
Ребенок должен быть убежден,
что успехом он обязан, прежде всего себе. Помощь учителя, какой бы эффективной она ни была, все равно должна быть скрытой. Стоит ребенку почувствовать, что открытие сделано с помощью подачи учителя…радость успеха может померкнуть
В.А.Сухомлинский
В.А.Сухомлинский
Слайд 22Персональная исключительность
Назначение
операции
Речевая парадигма
Показать важность усилий ребенка
в предстоящей деятельности
1.Только ты
и мог бы…
2.Только тебе я и могу доверить..
3.Ни к кому, кроме тебя, я не могу
обратиться с этой просьбой…
2.Только тебе я и могу доверить..
3.Ни к кому, кроме тебя, я не могу
обратиться с этой просьбой…
Слайд 23Мобилизация активности или педагогическое внушение
Назначение
операции
Речевая парадигма
Побуждает к выполнению
конкретных действий
1.Нам
уже не терпится начать
работу…
2.Так хочется поскорее увидеть…
работу…
2.Так хочется поскорее увидеть…
Слайд 24Высокая оценка деталей
Назначение
операции
Речевая парадигма
Помогает эмоционально
пережить успех какой-то
отдельной детали
1.Тебе
особенно удалось …
2.Больше всего мне понравилось
в твоей работе…
3.Наивысшей похвалы заслуживает
эта часть твоей работы…
2.Больше всего мне понравилось
в твоей работе…
3.Наивысшей похвалы заслуживает
эта часть твоей работы…
Слайд 25Источники
1. Щукин Г.И. Роль деятельности в учебном процессе.-М., 1986.
2. Минскин Е.Н.
От игры к знаниям: Пособие для учителя.-М.: Просвещкение, 1987
3. Лушников И.Д. Технология развития индивидуальных творческих способностей учащихся.-Вологда, 2005
3. Лушников И.Д. Технология развития индивидуальных творческих способностей учащихся.-Вологда, 2005
