Презентация, доклад на тему Современный урок

интеллектуального
богатства, показатель его
кругозора, эрудиции».

В.А. Сухомлинский

Современный урок. Структура современного урока

10 тысяч уроков за время обучения…

Урок занимает приблизительно 98% учебного времени…

образовательного процесса.
Как для учеников, так и для учителя урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова.
Современный – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный.

и отработана до мелочей.

Меняющиеся времена не могут изменить лучшее в уроке.

То, что накапливалось веками, остается ценным всегда.

Нельзя обойтись без прочных, систематических, глубоких знаний.

При традиционном обучении ученикам, успешно закончившим школу, гораздо труднее найти себя в окружающей действительности. Не случайно в последние годы среди учителей родилась шутка. На вопрос: «Кому на Руси жить хорошо: отличнику или троечнику», всегда один и тот же ответ – троечнику, так как он адаптирован к жизни, умеет приспособиться, выбрать нестандартное решение, принять на себя ответственность, рискнуть и т. д.

Традиционный урок: плюсы и минусы

на которой обучалось и воспитывалось не одно поколение.

Традиционный урок – это известные ученые и учителя-практики.

Традиционный урок – это реалия сегодняшнего дня: более 50% учителей по-прежнему предпочитают давать уроки в традиционной форме. 

должны сделать ученики для достижения цели
руководит выполнением практических задач
контролирует практическую деятельность
оценивает работу учащихся на уроке
выясняет, что запомнили учащиеся
объявляет д/з, чаще одно на всех

Тему урока формулируют сами УЧАЩИЕСЯ
Цели и задачи формулируются УЧАЩИМИСЯ
Способы достижения цели планируют УЧАЩИЕСЯ
Контроль в форме самоконтроля и взаимоконтроля
УЧАЩИЕСЯ формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
Оценка в виде самооценки и взаимооценивании
Итог: реффлексия (осознание своей деятельности, само осмысление)
УЧАЩИЕСЯ самостоятельно выбирают д/з из предложенных учителем, с учетом индивидуальных возможностей

Что меняется в современном уроке в отличие от традиционного?

Учитель выступает в роли организатора, а не информатора
Обязательная рефлексия учащихся на уроке
Высокая степень речевой активности учащихся
Вывод:

Современный урок отличается от традиционного по способу передачи знаний и по характеру взаимоотношений.

класса в учебную деятельность с помощью доброжелательной беседы, девиза. 
2 . Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.  На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к новому способу действия: актуализация опорных знаний, затруднения в индивидуальной деятельности. Здесь могут быть использованы коллективные, индивидуальные формы работы.
3 этап. Выявление места и причины затруднения.  На данном этапе учитель организует выявление и фиксирование причины затруднения, т.е. тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи.

средство). На данном этапе учащиеся обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства. 
5 . Реализация построенного проекта («открытие» учащимися нового знания).  На данном этапе осуществляется реализация построенного проекта: обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант. Построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение.

Структура современного урока

учащиеся (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух. 
7 . Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.  При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. 
8 . Включение в систему знаний и повторение. На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.  

Структура современного урока

изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности. 

Структура современных уроков, должна быть динамичной, с использованием набора разнообразных операций, объединенных в целесообразную деятельность. Важно, чтобы учитель поддерживал инициативу ученика в нужном направлении, и обеспечивал приоритет его деятельности по отношению к своей собственной.

Структура современного урока

осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя.

Урок есть часть жизни ребёнка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры.

Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.

лучше всех откликается на происходящие изменения. Ч. Дарвин.