Презентация, доклад на тему Современные научно методические концепции развития речи младших школьников От чего зависит успешность формирования у первоклассников механизма чтения

формирования у первоклассников механизма чтения. Активные методы, приёмы формирования у первоклассников механизма чтения. Интеграция видов чтения для формирования читательской компетентности у младших школьников.

Учитель начальных классов
Петросянц Нонна Эдуардовна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 12
города-курорта Кисловодска

для жизненной деятельности является, конечно, умение ясно, понятно, красиво говорить на своём языке» В.И.Чернышёв

развития. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей.

слушание радио);
Обеспечить создание речевых ситуаций;
Обеспечить правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций, логических связей, активизировать употребление слов;
Формирование умения работать над текстом художественного произведения;
Предупреждение и преодоление ошибок в произношении слов, в словообразовании, в построении предложений;
Формирование навыков связной речи (устной и письменной);
Воспитание интереса и уважительного отношения к слову;
Создавать в классе атмосферу борьбы за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи.

Задачи:

значений языковых единиц;
От развития у ребёнка восприимчивости к выразительности речи;
От развития чувства языка как способности запоминать нормы употребления языковых единиц в речи;
Усвоение письменной речи обусловлено развитием речи устной;
Темп обогащения речи убыстряется по мере совершенствования речи творческой системы ребёнка

Усвоение речи ребёнком зависит:

уровень уровень


грамматический уровень
уровень текста

Уровни развития речи:

связанные с созданием
чужой речи собственного высказывания



на слух зрительно устно письменно





слушание чтение говорение письмо
(аудирование)

Виды речевой деятельности:

Словарная работа включает в себя 4 направления:
обогащение словаря;
уточнение словаря;
активизация словаря;
устранение нелитературных слов.

Слово – основная значащая единица языка.

речевая среда:
в семье, среди друзей книги, газеты, радио,
телевидение, интернат



учебная работа в школе словари, справочники
(учебники, речь учителя)

Источники обогащения словаря

ценностей.

1. Продолжи сказку: «Жили-были…»
2. Угадай, кто я?
3. Инсценировка.
4. Угадай сказку.
5. Растеряшка.
6. Доскажи имя литературного героя и в какой сказке он живёт.
Докажи характер героя примерами из сказок.
Опиши героя.
Придумай конец сказки.
Придумай кроссворд к сказке.

СКАЗКА «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»

отгадки, воспитывать любовь к русской словесности, народному творчеству.

1. Для выделения нового или изученного звука.
2. Словарная работа (загадки об овощах, фруктах и т.д.).
3. Сочиняем загадку.
4. Отгадай кроссворд (из загадок).
5. Нарисуй отгадку.
6. Подбор загадок, так, чтобы слова-отгадки объединяла одна орфограмма.
7.Звуковой анализ отгадок.

ЗАГАДКИ «Загадка – иносказательное описание какого-либо предмета или явления, данное обычно в форме вопроса» Чичеров В.И.

к устному народному творчеству, развивать умение объяснять смысл пословиц, их содержание, формировать личностные качества и отношения к культуре и обычаям страны.

1. Вместо точек вставь название животных.
2. Доскажи пословицу.
3. Кто больше? (Вспомнить пословицы на определённую тему).
4. Соотнести пословицу и картинку.
5. Составить пословицу.
6. Игра «Пословичная лента».

ПОСЛОВИЦА «Пословица – короткое предложение, содержащее народную мудрость».

голоса, приобщение учащихся к устному народному творчеству.

1. Работа над артикуляцией.
2. Письмо по памяти.
3. Конкурс на звание чемпионов по скороговоркам.

СКОРОГОВОРКА «Скороговорка – шуточный жанр народного творчества, фраза, построенная на сочетании звуков, которые затрудняют быстрое произнесение слов».

считалку».
2. Игры с использованием считалок.
3. «Составить считалку».
4. «Найти рифму».
5. «Найти концовку».

СЧИТАЛКА «Считалка – фольклорный жанр, творцом которого является не один человек, а целый народ».

«Умники и умницы».
5. Викторины по сказкам.
6. «Игра «Знатоки русского языка».

ИГРА «Игра - огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. В.А.Сухомлинский

АППАРАТА

РАЗВИВИТИЕ БОКОВОГО ЗРЕНИЯ И ОТРАБОТКА ПРЯМОГО ВЗГЛЯДА

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ К СЛОВУ И ЕГО ЧАСТЯМ

РАЗВИТИЕ ОПЕРАТИВНОЙ ПАМЯТИ, УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ

РАЗВИВИТИЕ ГИБКОСТИ И СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ ПРО СЕБЯ И ВСЛУХ

РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ И ПОНИМАНИЯ

РАЗВИВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

СОЗДАНИЕ ПРОЧНЫХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ЗРИТЕЛЬНЫМИ И РЕЧЕДВИГАТЕЛЬНЫМИ ОБРАЗАМИ СЛОГОВ И СЛОВ, НАКОПЛЕНИЕ В ПАМЯТИ СЛОГОВ И СЛОВ

через рот.
Вдох - задержка дыхания - выдох.
Вдох - выдох по порциям. -

2. «Гудок приближается и удаляется»: вдох - на выдохе произносим М-ММ-М-М; Н-Н-Н-Н-Н.
«Рычание собаки»: вдох - на выдохе Р-Р-Р-Р-Р.
«Воздух, выходящий из проколотой шины велосипеда»: С-С-С-С-С.
«Свеча»: ровный и медленный выдох, затем глубоко вдохнуть, остановиться и медленно дуть на пламя воображаемой свечи.
«Погаси свечу»: интенсивный прерывистый выдох, следом вдох, секундная задержка дыхания, затем короткими толчками три раза выдохнуть: ФУ! ФУ! ФУ!

3. Летела муха около уха: Ж-Ж-Ж.
Летела оса около носа: С-С-С.
Летел комар и звенел: 3-3-3.
Сел на лоб, мы его хлоп -
И поймали: 3-3-3.
Пусть летит

внимательно:
ОИЭ АОЕЯ ЕАЁИО
ЯОЮ АЮОЕ ЭЁЮЯУ
ЫЯЮ УЁЮУ ЮУАОЮ

2. Читаем гласные с ударением на одном из них:
ЕАОЕУЫИЭ, ЕАОЕУЫИЭ, ЕАОЕУЫИЭ и т.п.
Можно разнообразить это упражнение, произнося слоги сначала с ударением на 1-й слог, потом на 2-й и 3-й:
ДА’-ДА-ДА, ДА-ДА’-ДА, ДА-ДА-ДА

3. Читаем цепочку слогов:
ЛО БА ЖУ НЯ ЛИ СА ЖА СИ НЯ КИ

4. Читаем слова с наращиванием:
ПО - ВАР, ЖАР, СМЕЙ, ПЕЙ, ШЁЛ, ВЁЛ

ПРАВИЛЬНОГО И СКОРОСТНОГО ЧТЕНИЯ

1. Чтение сочетаний двух-трех согласных с гласными;
С Т Р

Ы И О Э Е Я Ю Е У А

С Т В

2. Читаем медленно, в умеренном темпе, убыстряя темп:
ЖЗИ ТНО КТРИ
ДРУ ЗБИ СТР

3. Скороговорки.
Лена искала булавку. Булавка упала подлавку. Под лавку залезть было лень, Искала булавку весь день.

Работа с табличками: дети читают скороговорку в соответствии с заданием
тихо

тихо

громко

шёпотом

старых газет вырезать любые тексты и раздать их детям. Задание: сегодня мы вычеркиваем только букву И. Завтра - другую и т.д.

2. Найди лишнее слово. Прочитай. Обоснуй свой выбор.
СЛОН МЕДВЕДЬ ТИГР
ЛЕВ БАБОЧКА КОШКА

УПРАЖНЕНИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ОПЕРАТИВНУЮ ПАМЯТЬ, УСТОЙЧИВОСТЬ ВНИМАНИЯ

3. «Да или нет?»
Дети слушают предложения и определяют, может ли это быть. Если да, то когда, где, почему? Если нет, то требуется доказательно это объяснить.
Выпал снег, Алеша вышел загорать.
Автомобиль свистел с прежней скоростью и уходил вперед.

4. Дополни предложение:
Кот мяукал...
Эти упражнения формируют орфографическую зоркость, расширяют словарный запас

согласным подружиться. Соедини их так, чтобы получились слова:
Ж-К о Д-М
М-ш-Н у КН-Г-
Ш-К-ЛЬН-К а ХВ-СТ-К
Р-Н-Ц е Л-ДК-
ы
и

2. Из каждого слова вынь по одной букве. Сделай это так, чтобы из оставшихся получилось новое слово:
полк краска склон экран беда тепло

3. В начало слова или его конец
добавь букву, чтобы получилось новое слово. Какие звуки обозначаются этими буквами?

РОЗА Г ПАР К
ВОЛ К УТКА Ш
ОСЫ К СТОЛ Б

РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА

1. Дифференциация сходных слогов и слов.
са - за ма - мя гол - кол
со - зо мо - мё гора - кора
су - зу му - мю игра - икра
2. Чтение слогов по подобию.
А о у
на но ну
за зо зу
ла ло лу

3. Чтение слов по подобию.
мак майка Ваня
рак зайка Маня
бак гайка Таня

4. Чтение слов с наращиванием согласных.
низ - вниз плыл - всплыл
чай - чайник бил - вбил
плеск - всплеск двор - дворник
лез - влез копал - вскопал рыба - рыба

развития интеллекта. Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания» Н.И.Жикалкин