Презентация, доклад на тему Современные направления и подходы в работе с интеллектуально одарёнными учащимися и молодёжью

и молодёжью

.

и организационно-методическое обеспечение выявления, развития и профессионального становления интеллектуально одаренной молодежи на основе преемственности этапов «школа – высшее образование – послевузовское образование».

учебных действий учащихся;
становление индивидуальной учебной деятельности;
профессиональное самоопределение; завершение формирования системы позитивных социальных установок;
совершенствование индивидуальной учебной деятельности и профессиональное становление обучающихся.

диагностики одарённости;
проведением многоступенчатых интеллектуально-творческих состязаний;
построение индивидуальной образовательной траектории;
психолого-педагогическое сопровождение;
тьюторское сопровождение одарённых детей и талантливой молодёжи;
включение в учебно- и научно-исследовательскую деятельность;
наблюдение; общение с родителями; изучение продуктов деятельности;
экспериментально-формирующий метод: конкурсы, соревнования, олимпиады, научно-практические конференции.
проведение специальных тренингов креативности
и дивергентности мышления.

В процессе учебной и научно-исследовательской деятельности совершенствуются следующие учебно-познавательные умения:
умение видеть проблему;
умение принимать и самостоятельно ставить цели и задачи, предусматривать пути их решения, прогнозировать возможные результаты;
умение наблюдать, сравнивать, классифицировать, моделировать, конструировать; проводить анкетирование, интервьюирование, обрабатывать результаты в соответствии с выбранными критериями и показателями;
умение обобщать, делать умозаключения, собственные выводы на основе анализа литературы, действительности, результатов эксперимента;
умение проводить контроль и оценку собственных действий, находить причины успехов и неудач, умение корректировать собственные действия.

с признаками одарённости;
2. социально-психологическая адаптация одарённых учащихся к школьной среде;
3. гармоничное развитие интеллектуальной, мотивационно-потребностной, эмоционально-волевой, физической и коммуникативной сфер личности одаренного учащегося;
4. помощь в профессиональном самоопределении и отслеживание профессионального выбора.

для самосовершенствования и профессиональ-ного становления учащегося посредством оказания помощи в проектировании и реализации индивидуальной обра-зовательной программы.

Основные функции тьютора:
диагностика;
выявление познавательных интересов;
построение индивидуальной;
образовательной траектории;
вовлечение учащегося в научно-
исследовательскую деятельности;

научно-методическое обеспечение ПК педагогических работников;
организационно- и научно-методическое сопровождение интеллектуальных соревнований учащихся;
информационно-аналитическое
сопровождение;
обобщение и распространение
эффективного опыта.

интеллектуально одаренной молодежи.
Функции:
Содействие органам госуправления при принятии решений по вопросам работы с интеллектуально одаренной молодежью.
Разработка концептуальных основ развития…
Координация действий… планирование мероприятий.
Поддержка и развитие авторитета интеллектуального, научного
творчества…

критерии и показатели

В качестве критериев предлагаются следующие:
Эффективность системы администрирования.
Уровень финансирования.
Развитость комплекса мероприятий и форм.
Эффективность участия студентов и выпускников УВО в Республиканском конкурсе научных работ студентов (только для высшего образования).
Эффективность участия учащихся (студентов) в мероприятиях республиканского уровня.
Эффективность участия учащихся (студентов) в мероприятиях международного уровня.
Уровень публикаций участников НИРС (только для студентов).
Связь между уровнями образования школа–УВО, НИРС с подготовкой научных работников высшей квалификации.
Поощрение школьников, студентов и работников из средств специального фонда Президента Республики Беларусь по социальной поддержке одаренных учащихся и студентов.

основания критериев, показателей и оценки;
3) определить и реализовать основные подходы по программному обеспечению автоматизации процесса оценки работы с интеллектуально одаренной молодежью;

4) исследовать состояние научно-методического и организационного обеспечения выявления, развития и профессионального становления;
5) сформировать теоретические подходы для создания оптимальной модели выявления, развития и профессионального становления интеллектуально одаренной молодежи на этапах «школа – высшее образование – послевузовское образование»;
6) комплекс аналитических и научно-методических материалов.

на этапах «школа – высшее образование – послевузовское образование»

образования
Первый этап. Обучающиеся на I ступени общего среднего образования.
Второй этап. Обучающиеся на II ступени общего среднего образования.
Третий этап. Обучающиеся на III ступени общего среднего образования
Четвёртый этап. Обучающиеся в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования.

и научно-исследовательская деятельность одарённых учащихся
Глава 4. Психолого-педагогическое сопровождение одарённых учащихся
Глава 5. Тьюторское сопровождение интеллектуально одарённой молодёжи
Глава 6. Кадровое, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

аппарата
Профессионально работающий республиканский центр
Координация и общественный контроль

эффективности функционирования системы
Развитие комплекса мероприятий
Методическое и нормативное обеспечение
Информационное обеспечение
Организация научных исследований для решения проблем работы с интеллектуально одарённой молодежью в Республике Беларусь.
Способ реализации Концепции.

СОДЕРЖАНИЕ
Позняков В.В. Одарённость – «Божий дар». И не только
(вместо Введения)
РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ
АСПЕКТЫ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩЕЙСЯ
МОЛОДЕЖИ
Пашкевич Ю.У.Сущность одарённости: эволюция представлений и подходов
Шакура С.Д. Интеллектуально-творческое развитие личности учащегося в процессе учебной деятельности
(теоретико-методологический аспект)
Игнатович Е.С. Системные основания профориентационной работы с одарённой молодежью

инновационной среды вуза: методологические основания разработки
Захаров А.Г. Система критериев и показателей эффективности организации работы с интеллектуально одарённой молодежью
Пашкевич Ю.У. Мировой опыт выявления, формирования и развития одарённой учащейся молодежи
Пашкевич Ю.У. Особенности развития системы работы
с интеллектуально одарённой молодежью в Республике Беларусь

РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ: РАЗВИТИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Позняков В.В. Учебно-исследовательская деятельность
одарённых учащихся в практико-методологическом измерении
Позняков В.В. Научное исследование в творческом развитии учащихся
Захаров А.Г. Проблемы привлечения интеллектуально одарённой молодежи к преподавательской и научной деятельности…
Минова М.Е.Коллективная творческая деятельность как условие формирования детского и молодежного коллектива…

Дементьев И.В. Особенности обучения одарённой молодежи (на примере подготовки учащихся к предметной олимпиаде по английскому языку)
Саликов А.Э. Творческая самореализиция молодежи в пространстве досуга: инновационный аспект…
Прудко Т.М. «Калейдоскоп» – молодежный праздник культур стран Пограничья
Прудко Т.М. Современные шоу-технологии в воспитании студенческой молодежи

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОДАРЁННЫХ УЧАЩИХСЯ
Самаль Е.В. Организация психолого-педагогической диагностики одарённости
Самаль Е.В.Роль психолога в процессе подготовки одарённых и высокомотивированных учащихся к предметным олимпиадам
Самаль Е.В., Симоненко У.О. Социальная креативность учащихся: сущность, структура, развитие

Социальная одарённость лидера детских
и молодежных общественных объедине педагогические
условия развития
Минова М.Е.Педагогическая поддержка детских и молодежных общественных объединений
Минова М.Е. Социально-педагогические условия
развития одарённости лидеров детских и молодежных общественных объединений
Бараева Е.И., Ярош Е.А. Социальный статус и эмоциональное благополучие одаренной личности в учреждении образования
Шакура С.Д. Тьюторское сопровождение интеллектуально
одарённых и высокомотивированных учащихся

МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ПЕДАГОГА
Волкова О.В. Одарённому ученику – одарённого педагога
Шакура С.Д. Организационно-методическое обеспечение работы с одарёнными учащимися
Лопатик Т.А. Технология тьюторского сопровождения учащегося в образовательном процессе
Позняков В.В. Индивидуальное сопровождение педагога, работающего с одарёнными учащимися
Пашкевич Ю.У. Влияние информационных технологий
на развитие одарённой молодежи

Креативная образовательная среда – пространство творческого развития учащихся
Кохновская Е.В.Подготовка воспитателя учреждения дошкольного образования к взаимодействию с семьями воспитанников
Сухан Н.А. Обучающий тренинг «Одаренный ребенок – какой он?»
Волкова О.В. Конкурентоспособный педагог: ответ на вызов времени
Кожуховская Л.С., Позняков В.В. Методическое сопровождение работы с одарёнными учащимися с культурологической точки зрения (постскриптум к сборнику «Воспитание в сотворчестве». 6-й выпуск)

РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
26 апреля 2010 г. № 199 «О некоторых вопросах формирования,
ведения и использования банков данных одарённой и талантливой молодежи»
Приложение 2. «Положение о порядке формирования, ведения
и использования банков данных одарённой и талантливой молодежи»
Приложение 3. Учебная программа повышения квалификации
«Интеллектуально-творческое развитие учащихся в
процессе учебной деятельности» (автор-сост. С.Д. Шакура)
Приложение 4. Воспитательная программа поиска, поддержки
и развития способных и одарённых учащихся «Наша надежда»
(автор-сост. Сухан Н.А.)

Перечень методик, рекомендуемых к применению
при организации диагностики одарённости учащегося
(сост. Е.В. Самаль)
Приложение 11. Резолюция по итогам работы круглого стола «Совершенствование системы работы с одарёнными и высокомотивированными учащимися»
(ГУО «Академия последипломного образования», 21 января 2014 г.)
Приложение 6. Наиболее важные способности и умения,
подлежащие развитию у одарённых детей (сост. Е.В. Самаль)
Приложение 7. Подготовка школьников к республиканским и международным олимпиадам (сост. Е.В. Самаль)

потенциал как фактор развития (сост. Е.В. Самаль)
Приложение 9. Упражнения на развитие внимания, памяти и мышления (сост. Е.В.Самаль)
Приложение 10. Резолюция Республиканского семинара-совещания
«Организация работы с одарённой молодежью»
(ГУО «Республиканский институт высшей школы»,
28 ноября 2013 г.)