Презентация, доклад на тему Ситуационные задачи как способ оценки компетентности учащихся в курсе географии .

оценки компетентности учащихся в курсе географии ".

решение практически значимой ситуации с целью осознанного усвоения учащимися содержания учебного предмета.

задачи, направленные на личностное самоопределение, развитие Я-концепции, смыслообразование, на формирование мотивации, на нравственно-этическое оценивание

задачи, при решении которых осуществляется организация сотрудничества, учет позиции партнера, передача информации, тренинг коммуникативных навыков

задачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задач, на сравнение, оценивание, на проведение теоретического и экспериментального исследования, на смысловое чтение

задачи, направленные на планирование, рефлексию, прогнозирование, оценивание, самоконтроль и коррекцию, а также на ориентировку в ситуации, целеполагание и принятие решения

учащимися содержания географии как школьного предмета

Организация самостоятельной учебной деятельности (учащиеся имеют возможность самостоятельно приобретать знания, проверять свои достижения)

Оценочно-корректирующая (оценка и коррекция образовательного результата)

гнев и т.д.)

брать темы, которые привлекают внимание школьников и вызывают неподдельный интерес

необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, проблема должна быть понятна ученику.

наиболее эффективно использовать систему взаимосвязанных ситуационных задач.

должна быть сформулирована
в виде рассказа

предпочтительнее выбирать современные случаи.

включать цитаты из различных источников, чтобы создать полноценную, реалистичную картину.

Перечень критериев для подбора материала ситуацион-ных задач:

Итоговый ответ.

в ходе совместного обсуждения, нет жесткой структуры занятия, т.к.учитель готов действовать по ситуации

Учитель перестает быть центральной фигурой и главным источником информации

Учащийся- полноправный участник учебного процесса

Роль учителя – определить общее направление работы, создать условия для инициативы учащихся

Учащийся ведет исследование, поиск самостоятельно или во взаимодействии с другим учащимися

и сформулированной познавательной проблемы;
 
определять ресурсы, необходимые и достаточные для выполнения намеченных целей по разрешению познавательной проблемы;
 определять источники информации, необходимые и достаточные для выполнения намеченных целей по разрешению познавательной проблемы;

осуществлять поиск информации, необходимой и достаточной для выполнения намеченных целей по разрешению познавательной проблемы;
 формулировать решение познавательной проблемы; оценивать ход и результат решения познавательной проблемы.