- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Системно-деятельностный подход в условиях внедрения ФГОС
Содержание
- 1. Системно-деятельностный подход в условиях внедрения ФГОС
- 2. Федеральный государственный образовательный стандартwww.themegallery.comВместо простой передачи
- 3. « Единственный путь, ведущий к
- 4. СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ =
- 5. Старая притча, как однажды один мудрец накормил бедняков УУДДействие порождает знание
- 6. УД становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.
- 7. Принципы системно-деятельностного подхода Принцип деятельности Принцип непрерывности Принцип целостности Принцип минимакса Принцип психологической комфортностиПринцип вариативности Принцип творчества www.themegallery.com
- 8. Урок как дорога в будущееПока идёшь за
- 9. Как строился урок традиционно? СТРУКТУРА урока «Изучение
- 10. Урок в режиме деятельностного подходаwww.themegallery.com
- 11. Технологии системно-деятельностного подходаИнформационные и коммуникативные технологии.Технология, основанная
- 12. Классификация уроков по целеполаганию уроки «открытия» нового знания; уроки рефлексии; уроки общеметодологической направленности; уроки развивающего контроля.www.themegallery.com
- 13. Мотивацияпожелания друг другуположительный настрой девиз или эпиграфзнакомство
- 14. Целеполагание www.themegallery.com
- 15. Формирование и закрепление знанияwww.themegallery.comЧастично-поисковые методыПроблемные методы«Прежде чем
- 16. Особенности в организации СДПwww.themegallery.com
- 17. www.themegallery.com«Главная особенность процесса усвоения состоит в его
- 18. Слайд 18
Федеральный государственный образовательный стандартwww.themegallery.comВместо простой передачи ЗУН от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря умение
Слайд 1
Практика реализации системно-деятельностного
подхода в условиях внедрения ФГОС
Казнина И.Г.
учитель математики
МОУ Спасская
СШ ЯМР
Слайд 2
Федеральный государственный образовательный стандарт
www.themegallery.com
Вместо простой передачи ЗУН от учителя к ученику
приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря умение учиться.
Слайд 3 « Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность»
Б. Шоу
Де́ятельность (активность) — процесс активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели..
www.themegallery.com
Слайд 4
СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ =
= системно – деятельностный подход
ИННОВАЦИЯ
–
нововведение, которое вносит новые элементы в среду внедрения и вызывает обновление в системе.
нововведение, которое вносит новые элементы в среду внедрения и вызывает обновление в системе.
Среди зарубежных ученых –
Э.Колли,
А.Комбс,
А.Маслоу
и др.
Среди отечественных известные еще с 20-х годов русские ученые
Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков
и др.
Слайд 6
УД становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и
личностных качеств.
Слайд 7Принципы системно-деятельностного подхода
Принцип деятельности
Принцип непрерывности
Принцип целостности
Принцип минимакса
Принцип психологической комфортности
Принцип вариативности
Принцип творчества
www.themegallery.com
Слайд 8Урок как дорога в будущее
Пока идёшь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато,
куда б ты не попал,
И по какой распутице
Дорога та, что сам искал
Вовек не позабудется.
Н .Рыленков
И по какой распутице
Дорога та, что сам искал
Вовек не позабудется.
Н .Рыленков
www.themegallery.com
Слайд 9Как строился урок традиционно?
СТРУКТУРА урока «Изучение НОВОЙ ТЕМЫ»
1.Учитель проверяет д/з. Ученики
пересказывают части параграфа, выполняют задания, чаще репродуктивные
3.Учитель объясняет ученикам новую тему. Ученики слушают и записывают
4.Ученики повторяют, как поняли тему; задания по аналогии
Контроль и ОЦЕНИВАНИЕ
Использование ТЕКСТА
1. Учитель объявляет отметки за пересказ и (или) задания.
2. В конце урока учитель по совокупности работы объявляет ученикам: «Тебе – 5, тебе – 3 и т.д.» Иногда с кратким комментарием
1. Д/з – прочитать изученный параграф для подготовки пересказа, ответа на вопросы
2. Иногда – отдельные тексты читаются в классе
2.Учитель объявляет новую тему. Иногда называет план урока, редко – формулирует цель
Слайд 11Технологии системно-деятельностного подхода
Информационные и коммуникативные технологии.
Технология, основанная на создании учебной ситуации.
Технология,
основанная на реализации проектной деятельности.
Технология, основанная на уровневой дифференциации.
Технология деятельностного метода.
Технология, основанная на уровневой дифференциации.
Технология деятельностного метода.
www.themegallery.com
Слайд 12Классификация уроков по целеполаганию
уроки «открытия» нового знания;
уроки рефлексии;
уроки
общеметодологической направленности;
уроки развивающего контроля.
уроки развивающего контроля.
www.themegallery.com
Слайд 13Мотивация
пожелания друг другу
положительный настрой
девиз или эпиграф
знакомство с планом урока
притча
проблемный вопрос
рассказ о реальных событиях
рассказ о реальных событиях
www.themegallery.com
Слайд 15Формирование и закрепление знания
www.themegallery.com
Частично-поисковые методы
Проблемные методы
«Прежде чем вводить новое знание, надо
создать ситуацию… необходимости его появления» (Г.А.Цукерман)
Слайд 17
www.themegallery.com
«Главная особенность процесса усвоения состоит в его активности: знания можно передать
только тогда, когда ученик их берёт, то есть выполняет… какие-то действия с ними. Другими словами, процесс усвоения знаний- это всегда выполнение учащимися определённых познавательных действий.»
(Н.Ф.Талызина)
(Н.Ф.Талызина)
