Презентация, доклад на тему Семинар Система работы со слабоуспевающими

умений и навыков учащихся

разработка системы методов и приемов педагогической и психологической поддержки неуспевающих учеников

обеспечение единства действий всего педагогического коллектива по предупреждению неуспеваемости школьников и повышению уровня их воспитанности

Логотип

нервной системы
низкое развитие интеллекта
отсутствие положительной мотивации учения
слабое развитие волевой сферы
заниженная самооценка учащегося

невнимательность частые нарушения дисциплины
домашним заданиям уделяется мало времени
замечания учителя заставляют ребенка сосредоточиться лишь на короткое время
отсутствует всякое желание заниматься предметом

на уроках
На выполнение заданий затрачивают много сил и времени, но не справляются с ними и поэтому оказываются в числе неуспевающих
Обычно они не умеют производить элементарные счетные и логические действия

существенные пробелы в знаниях

Комплекс корректировки:
Основное условие предупреждения и преодоления неуспеваемости – это высокое качество урока
Дифференцированный подход целесообразно осуществлять на определенных этапах урока
Разноуровневые задания
Консультанты-ученики

рамки «обязательных результатов обучения»
хорошо же успевающим учащимся надо предлагать дополнительные задания, вовлекая их в более углубленное изучение предмета.

теории»
тесты для тематического контроля
активные методы обучения

и не требовать быстрого ответа на него

Нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, нужно постараться разбить его на отдельные информационные куски

Не следует заставлять таких учеников отвечать на вопросы по новому, только что усвоенному материалу

Путём правильной тактики опросов и поощрений нужно формировать у таких учеников уверенность в своих силах

Следует в минимальной степени отвлекать ученика, стараться не переключать его внимание, создавать спокойную обстановку.

Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. (Л. Толстой)

СО «СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ»

отношения с учащимися, использовать деятельностные методы обучения.
Ответственные: учителя – предметники.
Создать условия для проявления собственной активности учащихся, самореализации каждого ученика через развитие самоконтроля, самооценки, фиксирование своих достижений.
Ответственные: учителя – предметники.
Продумать адекватную систему оценивания достижений учащихся в учении.
Ответственные: учителя – предметники.
Осуществлять педагогику поддержки (4 тактики: защиты, помощи, содействия, взаимодействия)
Ответственные: классные руководители.