Презентация, доклад на тему Семинар Компетентностный урок и его самоанализ

КРИТЕРИИ И САМОАНАЛИЗ

городов, не собранный урожай – нет, о нем говорят качества человека, которого производит страна»
Эмерсон Р.У.

10%.
Проблема Российского образования:
причина не в том, что плохо учим, а том, что даем знания готовыми!

современном мире:
научить получать знания
(учиться учиться);
научить работать и зарабатывать (учиться для труда);
научить жить (учиться для бытия);
научить жить вместе (учиться для совместной деятельности).

Е -
Н -
Т -
Н -
О -
С -
Т -
Ь

готовность человека к самостоятельному решению многообразных проблем своей практической деятельности?
компетенция – круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен?
компетентность «появляется» из приобретенных знаний, умений и навыков, учебного и жизненного опыта, ценностей и наклонностей при решении разнообразных проблем своей деятельности и общения?

которая позволяет ставить и достигать цели.
«Компетентность» - интегральное качество личности, проявляющееся в общей способности и готовности к деятельности, основанной на знаниях и опыте.

внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации; готовность действовать в ситуации неопределенности.
компетентность - «знание в действии» – способность использовать на практике знания, умения, навыки, а также мотивация к эффективным действиям.

на практике, то есть перенести компетентность на определенные ситуации реальной жизни

качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в разных ситуациях.
Цели школьного образования:
Нучить учиться, т.е. научиться определять цели познавательной деятельности, выбирать источники информации, находить оптимальные пути к цели, оценивать результаты и самостоятельно организовывать свою деятельность.

используя соответствующий научный аапарат.
Научиться ориентироваться в ключевых проблемах современности .
Научиться решать проблемы, связанные с реализацией разнообразных социальных ролей.
Научиться решать проблемы, общие для различных видов рпофессиональной деятельности.
Научиться решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению.

определения его конечной цели - чего учитель хочет добиться; затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа – как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута»
(Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. М., 1998).

он будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений".
Л. Н. Толстой