Презентация, доклад на тему Семинар интерактивная форма формирования общих и профессиональных компетенций

системе профессионального обучения

Ребенок – солнце, вокруг которого
вращается весь педагогический
процесс.
Его силы должны быть выявлены, интересы удовлетворены,
способности должны упражняться.
(Дж. Дьюи)

на деятельность;
совместное рассмотрение проблемы;
совместное обучение или обучение во взаимодействии через работу в группе, где каждый обучающийся субъект познания нового;
прочность усвоения материала;
широкие возможности творчества.

Семинар – интерактивная форма, которая позволяет успешно применять активные методы, а это позволяет обеспечить:

характера, а все это требует анализа дополнительной информации из различных областей знаний.
результат проведения семинара – новые систематизированные и углубленные знания по рассмотренной проблеме.

Семинар – интерактивная форма, которая позволяет успешно применять активные методы, а это позволяет обеспечить:

обсуждении результатов подготовки, владением навыками работы с литературой и другими источниками информации;
изменением организации этапов обучения (их последовательности и содержания), например, домашнее задание носит опережающий характер, а его проверка совпадает с изучением нового материала;
изменением роли учителя и учащихся: учащиеся выполняют информационную функцию, а учитель – организаторскую и режиссерскую.

Семинары отличаются от уроков:

знаний;
развитие навыков как коллективной, так и индивидуальной исследовательской и поисковой работы;
раскрытие творческих способней учащихся;
развитие интеллектуальных особенностей старшеклассников;

Основные функции семинара:

особенностям изучаемой профессии;
применение полученных знаний и приобретенных навыков в ситуациях, приближенных к реальным.
воспитательная функция (вытекает из познавательной функции, что свойственно всему учебному процессу - формирование мировоззрения, утверждение гуманистической морали, современных этических норм и эстетических критериев).

Основные функции семинара:

заданиями (планом), их обсуждение и возможная корректировка.
распределение заданий: общих, групповых, индивидуальных.
сбор информации из различных источников, в т.ч. Интернета, анализ, дополнение, отбор. Подготовка отчета в виде мультимедийной презентации.
написание докладов, рефератов.
подготовка к выступлению и обсуждению.
консультации для всего класса (или групп).
 

ПОДГотовка к семинару включает:  

плана, разрешение проблемы.
3. Анализ проделанной работы (самооценка содержания ответов, умения спорить, аргументировать свое мнение) - каждая группа анализирует самостоятельно. Общий вывод.
4. Практическая работа. Анализ практических ситуаций. «Копилка» - вклад каждого в общий результат группы. Общий результат.
5. Рефлексия.

Критерий оценивания: оценки работы группы в целом + лепта каждого в общий вклад = копилка.

Структура проводимого семинара:

по рассмотренной проблеме + переход к схеме: познал путем поиска вместе с преподавателем и товарищами – осмыслил – запомнил – оформил свою мысль – применил полученные знания на практике ( в жизни) + новый взгляд на многие проблемы и новое поведение.

(в т.ч. и семинаров) пробуждают у обучающихся интерес к самой учебной деятельности, что позволяет создать атмосферу мотивированного, творческого обучения и одновременно решать целый комплекс учебных, воспитательных и развивающих задач, что и обеспечивает формирование общих и профессиональных компетенций обучающихся.

Результативность:

В. Скотт