Презентация, доклад на тему Семинар ФГОС НОО ООО проблемы и перспективы

ногу со временем и при этом сохранять свое уникальное лицо, свои корни, те ценности, которые веками закладывались в обществе, должна не только учить, но и воспитывать человека и гражданина»
В.В. Путин

основного общего образования проблемы и перспективы

переходный период. при введении ФГОС в ООО

Актуальность введения ФГОС на уровне основного общего образования.
Системно - деятельностный подход в обучении: приемы, методы.
Универсальный характер УУД
ФГОС НОО: первые результаты.
ФГОС уровней обучения – преемственность и развитие
Принятие решения педсовета.

в мире каждые 10 лет удваивается

Требуется умение отбирать главное в море информации

ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:
все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания

Функции мобильного телефона

Набор товаров в магазине

Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д.

Инструкция к новой технике

пути её реализации,
контролировать и
оценивать свои
достижения.

Научить
учиться

и развития.
Стандарт, будучи стабильным, в то же время динамичен и открыт для изменений, отражающих общественные потребности и возможности системы образования.

ФГОС ООО?

ФГОС – это совокупность требований к

СТРУКТУРЕ

РЕЗУЛЬТАТАМ

основной образовательной программы

УСЛОВИЯМ реализации

ВЕДОМСТВЕННЫЕ ДОКУМЕНТЫ (конкретизируют, дополняют, регламентируют, создают правовую основу ФГОС)

БОП когда, что и сколько изучать

Фундаментальное ядро что знать к окончанию школы

Модель оценки как оценивать результат

Примерные рабочие программы по предметам(программа коррекционной работы) что должно быть изучено

Программа развития УУД чему должны научиться на всех предметах

Федеральный перечень учебников какими книгами пользоваться

Программа воспитания и социализации какие ценности вырастит в себе ребенок

добывать,
преобразовывать и
представлять
информацию

ЛИЧНОСТНЫЕ
умение оценивать
свои и чужие поступки,
стремление к
созидательной
деятельности

КОММУНИКАТИВНЫЕ
умение донести свою
позицию, понять
других, договориться,
чтобы сделать
что-то сообща

содержания

Зачем
учить?

Ценности
образования

Системно-деятельностный подход

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Основной результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий

формирование универсальных способов действий

учебно-воспитательного процесса находится ученик, его познавательная и творческая деятельность;
роль учителя иная, чем при традиционном обучении;
ответственность за успех учебной деятельности ученики в большей степени берут на себя;
главная цель обучения- развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников, с тем, чтобы выпускник был способен к самостоятельному мышлению, к самореализации

знаний учениками

Проблемно-диалогический урок
1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками
2.Актуализация учениками своих знаний
3. Поиск решения проблемы учениками
4.Выражение решения
5. Применение знаний учениками

Проблемно-диалогическая технология
Цель - обучить самостоятельному решению проблем Средство - открытие знаний вместе с детьми

как умение
плавать и бегать.
Ему можно научиться только путем
подражания и упражнения (Д.Пойа).

узком (психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося

и познавательного развития и саморазвития личности;
обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от её специально-предметного содержания.
Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей обучающегося

к учебной деятельности охарактеризуйте УУД

самоопроеделение к деятельности – (Л);
смыслообразование (Л);
целеполагание - (П);
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К);

идеи, реализованные (или декларированные) в предшествующих проектах образовательных стандартов (или их аналогах);

обеспечивает преемственность, как ступеней общего образования, так и всей системы основных образовательных программ - от дошкольных до профессиональных.

Федеральный
государственный
образовательный стандарт основного общего образования

и если мы обменяемся яблоками, то у вас и у меня останется по одному яблоку, а если у вас есть идея и у меня есть идея, и мы обменяемся этими идеями, то у каждого из нас будет по две идеи.
Б. Шоу

является ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться.

учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

тем инструментом, без которого ему с каждым годом все труднее и труднее овладевать знаниями, без которого он становится неуспевающим и неспособным. Вот здесь и возникает разрыв между начальными классами и дальнейшими ступенями обучения. В начальных классах мы очень робко и несмело даем в руки ребенку инструмент, без совершенного владения которым невозможно представить его интеллектуальную жизнь, его всестороннее развитие. А потом в средних классах учителя требуют, чтобы инструмент этот в руках ребенка действовал быстро и безотказно. Учитель даже не интересуется, в каком состоянии этот инструмент, забывает, что его постоянно надо налаживать, не видит, что зачастую индивидуальный инструмент в руках ребенка сломался и только поэтому ребенок не может дальше учиться».

В.А. Сухомлинский, книга «Разговор с молодым директором школы»

одной стороны − начальная ступень, которая формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе. С другой стороны – основная школа, которая развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.

к новому, но и, что еще более важно и существенно, сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного развития процесса.

2. В течение 2015-2018 годов учителям-предметникам пройти курсы повышения квалификации в соответствии с ФГОС ООО. 
3. Сформировать базу интернет-ресурсов по внедрению ФГОС ООО и осуществлять информационное обеспечение внедрения ФГОС НОО  и ФГОС ООО на сайте учреждения.
4. Школьным МО опираться в своей работе на приоритетные задачи введения ФГОС ООО и включить в процесс работы изучение Примерных программ по учебным предметам.
5. Составить примерный учебный план школы для 5-9-х классов в соответствии с ФГОС ООО.
6. Составить Рабочие программы по предметам для 5 класса.
7. Провести в рамках МО обучающие семинары по написанию рабочих программ.
8. Утвердить комплексный проект перехода к введению ФГОС ООО
и приоритетные задачи на переходный период.

любовь и внимание необходимы ему, чтобы он был счастлив, успешен в учебе!