Презентация, доклад на тему Самооценивание как показатель личностного развития и социализации

П.Блэк и Д.Уильям

Одной из задач образования на современном этапе является формирование социально активной, нравственной, реализующей свои способности личности. Решение данной актуальной задачи, связано с понятием самооценивания личности.
 Сложившаяся в школе привычная отметочная система оценивания отнюдь не способствует формированию внутренних мотивов учебной деятельности, так как является внешним фактором. А ведь именно такая система оценивания очень часто ставит барьер между учеником и учителем, семьей и школой.   Чтобы оценка способствовала развитию внутренних мотивов, она должна превратиться из внешнего фактора оценивания учебной деятельности, во внутренний фактор познавательной деятельности самого ученика. А это возможно только с развитием навыков оценочной деятельности у самих учащихся.

прочувствовали, что они наравне с учителем имеют право на оценивание и своего ответа, и ответа товарища, а так же должны уметь соотносить их с критериями оценивания.
Самооценивание и взаимооценивание должно происходить на основе критериев, а не на основе эмоций.
Самооценивание – это процесс направленный на сбор и анализ информации о своих сильных и слабых сторонах, о своих возможностях и проблемах.

они должны добиться в процессе обучения
Оценочная информация для ученика должна быть в следующем:
- поставленна цель
- разработка критериев
- характеристика достигнутого уровня
- понимание того как сократить разрыв между поставленными целями и достигнутым уровнем

критического мышления;
развитие объективизма;
концентрирование внимания на своих целях

целому ряду критериев. В этом случае он будет видеть свою работу как сумму многих умений, каждое из которых имеет свой критерий оценивания. Ученик сможет проследить свой прогресс.

цели, критерии, оценки на стендах, доске
чтобы четко видели свое направление к цели;
- учитель предлагает формы самооценки при работе в группе; самостоятельно оценивать свою работу в группе по таким пунктам:

других в группе, давал ли комментарии, привлекал ли других учащихся в обсуждение, выполнил ли ту роль которую дал учитель или группа)
Ученик делает вывод о своей роли в группе, определяет цель на следующий этап работы и выставляет себе баллы по критериям.

определение проблем и путей их решения.
Учащимся необходимо быть активными участниками процесса оценивания своих образовательных результатов, для того чтобы научиться адекватно оценивать себя и других учащихся.
Также оценка одноклассников является полноценным приемом оценивания. Кроме того взаимное оценивание дает возможность закрепить изученный материал посредством оценивания друг друга.
Учащиеся учатся признавать слабые и сильные стороны свои и других учеников и видеть свой прогресс или наоборот.

свои успехи;
-имеет возможность определить пробелы в знаниях;
-возникает потребность в улучшении своей работы по собственной инициативе;
-умение сравнивать свои результаты с эталоном;
-умение анализировать свой выбор, средства достижения цели;

и своевременную коррекцию работы ученика.
В результате такой совместной деятельности ребята учатся -
слушать друг друга и задавать вопросы, высказывать свое мнение и аргументировать свое предположение, договариваться и приходить к совместному решению, допускать возможность существования других точек зрения.