Презентация, доклад на тему Роль наставничества в становлении молодого учителя

СОШ №1»

Автор:
Учитель иностранного языка
Еремина А.А.
Высшая кв. категория

1

работы наставника;
Организационные основы наставничества;
Обязанности и права наставника;
Обязанности и права молодого специалиста;
Документы, регламентирующие наставничество;
Примерный приказ «Об организации работы с молодым специалистом»;
План  работы с молодыми специалистами;
Основные направления, формы ,принципы и этапы работы с молодыми специалистами;
Методические материалы в помощь наставнику и молодому специалисту;
Рекомендации наставнику и молодому специалисту;

3

для профессионального роста молодых педагогов , формирование у них профессиональных компетенций , потребностей в саморазвитии и самосовершенствовании.

4

обязанностей и полномочий, формируются умения работы с документацией и создавать конструкты уроков в соответствии с ФГОС …
Основной (проектировочный) этап: реализуется программа формирования профессиональных компетенций, разрабатывается индивидуальная профессионально-методическая траектория, проектируется реализуется программа воспитательной деятельности с детьми.
 Контрольно-­оценочный. Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей.

12

творческих успехов обучающихся

Август – Сентябрь
Знакомство с локальными актами школы:
Положение о заполнении, ведении и проверке классных электронных журналов;
Положение о заполнении, ведении и проверке дневников обучающихся и их личных дел;
Положение о заполнении, ведении и проверке тетрадей;
Совместное создание КТП по программе ФГОС НОО;

13

исследование целей класса, проектирование целей и задач, планирование воспитательной работы по направлениям, деятельность по сплочению и развитию классного коллектива, критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы класса).
2. Методические разработки, предлагаемые молодому педагогу в работе с родителями:
тематика родительских собраний в 5 классе
беседа с родителями «Стиль взаимоотношений в семье и личность ребенка»;
памятка «Родителю от ребенка»;
тест для родителей «Как вы овладели искусством воспитания?»;

14

уроков
критерии оценки деятельности учителя на уроке;
типы и формы уроков.
2. Практикум «Самоанализ урока».
«Факторы, влияющие на качество преподавания».
Микроисследование «Оценка успешности
учебной работы учителя с точки зрения обучающихся».

15

и тематические вечера социокультурной направленности;
Управление процессом развития творческих способностей учеников;

16

развитии обучающихся.
2. Систематизация нестандартных уроков.
3. Дискуссия «Как обеспечить дисциплину на уроке».

17

на предупреждение неуспеваемости школьников».
Педагогический рубеж – беседа и анализ первого года работы молодого специалиста

18

поиск»
***************************************
Тема 3 года работы с молодым специалистом
«Индивидуальные достижения и творческие находки»

19

отношений между коллегами;
Формирование такой категории педагогов, которая способна брать на себя ответственность за профессионализм
членов педколлектива, быть лидерами в
инновационных образовательных процессах;

21

«Молодой педагог»

22

почве.
Если те учителя, кто работает в городе эту проблему могут решить, то сельские оказываются отрезанными от центра.
И именно с этой целью можно создать сайт молодых педагогов. Ведь любой начинающий специалист виртуозно может справиться с виртуальной сетью , подчас не решаясь справиться с проблемой в реальной жизни.

23

начинающих учителей -

Задачи:
Помочь молодым педагогам адаптироваться к педагогической деятельности
Решать совместными усилиями трудности,
возникшие в ходе работы
Привлечь педагогов для обсуждения самых актуальных вопросов в обучении своего предмета
Стимулировать обмен опытом и знаниями с помощью форума.

24

этой работе привлечь наставников , то можно оказать более существенную помощь при составлении программ, календарно-тематических планов, КИМов и т.д.
Можно восполнить нехватку дополнительных источников знаний по предмету.
Вести подготовку к изучению новых УМК, предусмотренных по новому федеральному стандарту НОО, ООО и СОО.
Наладить прямой контакт молодых педагогов с системой власти и специалистами управления образования.
Таким образом можно вовлечь молодых педагогов к активной деятельности как образовательной области, социальной, досуговой .
Появиться возможность формировать и активизировать свои лидерские качества.

25

За обновление новостей в образовательной и внеурочной деятельности;
За презентацию или видео урока;
За активное общение на форуме;
За участие в конкурсах для молодых специалистов;
За организацию или участие в мероприятиях для молодых специалистов;
За создание блогов

26

касающиеся преподавания предмета.
Калейдоскоп педагогических сайтов и методических журналов в электронном виде
Адреса и список интернет – магазинов для приобретения нужной литературы
Объявления и сообщения о предстоящих мероприятиях

27

сотрудничеству коллег по
благоустройству нашего сайта.

Информируем коллег о создании
виртуальной сети молодых педагогов!!!

РЕГИСТРАЦИЯ

28

по образовательной деятельности.
Педагоги получат дополнительный источник знаний.
Они смогут вместе преодолевать трудности в работе.
Молодые учителя получают прямое общение со специалистами образования, социальных служб.

29

души пробуди,
Пусть жажда к знанью в них проснётся,








Потом питомцев поведи
К прозрачно – чистому колодцу.
Живую воду из глубин
Ты черпать научи рукою,
Чтоб свой народ и край любить,
Мужать и хорошеть душою.

30

урока и его структура__

1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим? 
2. Краткая психолого-педагогическая характеристика группы (количество учащихся, присутствующих, количество «слабых» и «сильных» учащихся, активность учащихся на уроке, организованность и подготовленность к уроку) 
3. Какова триединая дидактическая цель урока (обучающая, развивающая, воспитывающая). Дать оценку успешности в достижении целей урока, обосновать показатели реальности урока. 
4. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке. 
5. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап. 
6. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий, раздаточных материалов в соответствии с целями занятия. 
7. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах занятия? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?
 8. Психологическая атмосфера на занятии 
9. Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему? 
10. Наметить перспективы своей деятельности.