реализации ФГОС
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Рефлексия как обязательный этап урока в условиях ФГОС
Содержание
- 1. Рефлексия как обязательный этап урока в условиях ФГОС
- 2. развитие личности, готовой к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию Цель современной образовательной концепции
- 3. Задачи современного урока формирование у
- 4. В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия является обязательным этапом урока.
- 5. Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств: самостоятельность, предприимчивость, конкурентоспособность.
- 6. Рефлексия (от лат. reflexio
- 7. Рефлексия на уроке
- 8. Классификация рефлексии по содержанию
- 9. Классификация рефлексии по форме деятельности
- 10. Виды рефлексии
- 11. Рефлексия отражает четыре сферы человеческой сущностиинтеллектуальнуюсенсорнуюдуховнуюфизическую
- 12. Рефлексия может
- 13. Виды рефлексиирефлексия содержания учебного материаларефлексия результатов учебной деятельностирефлексия настроения и эмоционального состояния
- 14. Характеристика цветов Макса Люшера:
- 15. Рефлексия содержания учебного материала Прием незаконченного предложения:
- 16. Приемы рефлексии результатов учебной деятельности«Оценочная лесенка»;«Диаграмма успешности»;«Эссе»;«Портфолио»;«Письмо самому себе»;«Лист достижений».
- 17. Рефлексивно-оценочная деятельность на уроке позволяет: зафиксировать новое
развитие личности, готовой к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию Цель современной образовательной концепции
Слайд 2развитие личности, готовой к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию
Цель современной
образовательной концепции
Слайд 3Задачи современного урока
формирование у учащегося способности к
рефлексивному контролю своей деятельности как источника мотива и умения учиться, познавательных интересов и готовности к успешному обучению
Слайд 4В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия является обязательным этапом урока.
Слайд 5Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств:
самостоятельность,
предприимчивость,
конкурентоспособность.
Слайд 6Рефлексия
(от лат. reflexio - обращение назад)
Рефлексия – мыслительный процесс, направленный на самопознание, анализ своих эмоций и чувств, состояний, способностей, поведения, способность человека взглянуть на себя со стороны.
Слайд 7Рефлексия на уроке
совместная деятельность
учащихся и учителей, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентированный на личность каждого ученика.
Слайд 11Рефлексия отражает четыре сферы человеческой сущности
интеллектуальную
сенсорную
духовную
физическую
Слайд 13Виды рефлексии
рефлексия содержания учебного материала
рефлексия результатов учебной деятельности
рефлексия настроения и эмоционального
состояния
Слайд 14Характеристика цветов
Макса Люшера:
радостное, восторженное настроение
нервозное, возбуждённое состояние, агрессия
грустное настроение, пассивность, усталость
активность
приятное, спокойное настроение
беспокойное, тревожное настроение
замкнутость, огорчение
унылое настроение, отрицание, протест
пассивность, беспокойство и неуверенность
Слайд 16Приемы рефлексии
результатов учебной деятельности
«Оценочная лесенка»;
«Диаграмма успешности»;
«Эссе»;
«Портфолио»;
«Письмо самому себе»;
«Лист достижений».
Слайд 17Рефлексивно-оценочная деятельность на уроке позволяет:
зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
оценить собственную деятельность на уроке;
установить затруднения как направления будущей учебной деятельности;
позволяет педагогу проводить анализ и оценку деятельности учащихся, своей деятельности;
определять новые подходы в организации эффективного взаимодействия на учебных занятиях с целью включения самих учащихся в активную деятельность.
установить затруднения как направления будущей учебной деятельности;
позволяет педагогу проводить анализ и оценку деятельности учащихся, своей деятельности;
определять новые подходы в организации эффективного взаимодействия на учебных занятиях с целью включения самих учащихся в активную деятельность.
