Пшеничная А.В..
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему РЕФЛЕКСИЯ КАК ЭТАП СОВРЕМЕННОГО УРОКА ПО ФГОС
Содержание
- 1. РЕФЛЕКСИЯ КАК ЭТАП СОВРЕМЕННОГО УРОКА ПО ФГОС
- 2. Рефлексия – это размышление о своём психическом
- 3. В современной педагогике под рефлексией понимают: осознание смысла и способа собственной деятельности,объективная оценка своих результатов,обнаружение проблем.
- 4. Цели рефлексии:сравнить способы и методы,
- 5. Рефлексия настроения и эмоционального состоянияРефлексия деятельности Рефлексия содержания учебного материалаИсходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:
- 6. Этапы урока: в начале урока
- 7. Рефлексия настроения и эмоционального состояния
- 8. Гномик веселый и грустный
- 9. Слайд 9
- 10. Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоки(цветы) красного цвета, если нет, зелёного.
- 11. ???
- 12. Этапы урока: проверка домашнего задания
- 13. 3-4 ошибкиНет ошибок1 ошибка
- 14. Рефлексия деятельностиЛесенка успеха
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Было интересно…Меня удивило…Материал урока мне был…Мне больше
- 18. Продолжи фразу:Я узнал (а) …..Я повторил (а) ….Я научился (лась) ….
- 19. Оцените этот урок.И – интересный, исследовательский, …Т
- 20. Выберите шарик с таким фразеологизмом, который больше
- 21. Оценочная лесенкаДетям предлагается лесенка, шкала на
- 22. Этапы урока: изучение учебного материалаПриёмы:
- 23. Ничего не понятно на уроке
- 24. Слайд 24
- 25. Карта успеха
- 26. Слайд 26
- 27. “ Пятерочка “Учащимся предлагается на листе обвести
- 28. «Мишень»Дети подходят и ставят знак у
- 29. «Для меня сегодняшний урок…»Учащимся дается индивидуальная
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Формы рефлексииИндивидуальная – формирование реальной самооценки (за
- 35. Устное обсуждение.Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих
- 36. выявление уровня трудности, эмоционального отношения к заданию;
- 37. Универсальные учебные действия Умение оценивать свои и
- 38. Рефлексия создаёт условия для внутренней мотивации на
- 39. Слайд 39
Рефлексия – это размышление о своём психическом состоянии, склонность анализировать свои переживания (С.И. Ожегов. Словарь Русского языка). Что такое рефлексия?
Слайд 2Рефлексия – это размышление о своём психическом состоянии, склонность анализировать свои
переживания
(С.И. Ожегов. Словарь Русского языка).
(С.И. Ожегов. Словарь Русского языка).
Что такое рефлексия?
Слайд 3В современной педагогике под рефлексией понимают:
осознание смысла и способа собственной
деятельности,
объективная оценка своих результатов,
обнаружение проблем.
объективная оценка своих результатов,
обнаружение проблем.
Слайд 4 Цели рефлексии:
сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими;
собрать
в общую копилку замеченное, обдуманное, понятое каждым;
уйти с урока с зафиксированным результатом.
уйти с урока с зафиксированным результатом.
Рефлексия осуществляется не только
в конце урока, но и на любом его этапе.
Слайд 5
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Рефлексия деятельности
Рефлексия содержания учебного материала
Исходя из
функций рефлексии предлагается следующая классификация:
Слайд 6Этапы урока: в начале урока
в конце деятельности
Приёмы:
Приёмы:
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Слайд 10Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоки(цветы) красного
цвета, если нет, зелёного.
Слайд 12Этапы урока: проверка домашнего задания
защита проектных работ
в конце урока
Приёмы:
в конце урока
Приёмы:
Рефлексия деятельности
Рефлексия деятельности
Слайд 17
Было интересно…
Меня удивило…
Материал урока мне был…
Мне больше всего удалось…
Моё настроение…
Могу похвалить
своих одноклассников…
Фразы из рефлексивного экрана:
Слайд 19Оцените этот урок.
И – интересный, исследовательский, …
Т – точный, творческий, трудный,…
О
– организованный, образованный, обучающий
Г – грамотный, грустный, с гостями.
Мы на уроке:
Д - дружные, довольные, деловые
Р - разумные, радостные, рассудительные
О - образованные, организованные, отличные
Б - быстрые, бесстрашные, боевые
И - интересные, исследовательские
Г – грамотный, грустный, с гостями.
Мы на уроке:
Д - дружные, довольные, деловые
Р - разумные, радостные, рассудительные
О - образованные, организованные, отличные
Б - быстрые, бесстрашные, боевые
И - интересные, исследовательские
Слайд 20Выберите шарик с таким фразеологизмом, который больше подходит к вашей работе.
сложа руки
смотрел во все глаза
мотал на ус
засучив рукава
бить баклуши
не покладая рук
ловил мух
считал ворон
спустя рукава
работал до седьмого пота
держал
ушки на макушке
Слайд 21 Оценочная лесенка
Детям предлагается лесенка, шкала на которой они должны поставить
солнышко на той ступеньке, на которую вы поставили бы себя при выполнении заданий
«Дерево»
Учащиеся записывают свое мнение об уроке на бумаге в форме листьев дерева, можно предложить ряд вопросов, затем прикрепляют их на заготовку дерева на плакате.
Слайд 22Этапы урока: изучение учебного материала
Приёмы: дерево целей
я не знал…
теперь я знаю…
теперь я знаю…
Рефлексия содержания
учебного материала
Слайд 27“ Пятерочка “
Учащимся предлагается на листе обвести свою руку.
Каждый палец –
это какая – то позиция, по которой необходимо высказать своё мнение.
Большой палец – для меня важно и интересно;
Указательный палец -мне было трудно(не понравилось );
Средний – для меня было недостаточно;
Безымянный палец – мое настроение;
Мизинец – мои предложения.
Большой палец – для меня важно и интересно;
Указательный палец -мне было трудно(не понравилось );
Средний – для меня было недостаточно;
Безымянный палец – мое настроение;
Мизинец – мои предложения.
Слайд 28 «Мишень»
Дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им
больше всего подходят по окончании урока.
Слайд 29 «Для меня сегодняшний урок…»
Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно
подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
Слайд 34Формы рефлексии
Индивидуальная – формирование реальной самооценки (за что ты можешь оценить
свою работу)
Групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения результата в решении поставленной задачи (какую помощь в работе оказал (имя)
Групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения результата в решении поставленной задачи (какую помощь в работе оказал (имя)
Слайд 35Устное обсуждение.
Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих с учеником в течение
урока.
Письменное анкетирование.
Письменное анкетирование.
Способы обучения рефлексии
Слайд 36выявление уровня трудности, эмоционального отношения к заданию;
развитие оценочной деятельности одноклассников;
выявление самооценки детей;
выделение детьми критериев оценки;
развитие умений оценивать по критериям;
выявление причин для преодоления имеющихся трудностей;
Цели развития рефлексии
Слайд 37Универсальные учебные действия
Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к
созидательной деятельности
Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию
Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща
Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Слайд 38Рефлексия создаёт условия для внутренней мотивации на деятельность.
Рефлексия помогает ученикам осмыслить
получаемые результаты.
Рефлексия помогает наметить цели будущей работы, «соединить» результаты с целями.
Рефлексия помогает наметить цели будущей работы, «соединить» результаты с целями.
Образовательный эффект рефлексии
