Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 88 с УИОП
города Воронежа
Матвеева Татьяна Васильевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Реализация модели смешанного обучения Перевернутый класс в начальной школе как новый способ построения коммуникации
Содержание
- 1. Реализация модели смешанного обучения Перевернутый класс в начальной школе как новый способ построения коммуникации
- 2. Образование – это то, что остается после того, когда забывается все, чему учили. А. Эйнштейн
- 3. Причины внедрения смешанного обученияобобщает, конструирует, комбинирует, интегрирует,
- 4. Преимущества модели «Перевернутый класс»Гибкость и свобода в
- 5. Этапы внедрения модели «Перевернутый класс»Знакомство всех участников
- 6. Уголок для чтения
- 7. Читательский дневник
- 8. Работа с открытыми вопросами
- 9. Работа с открытыми вопросами
- 10. Мотивация к самостоятельному изучению материала Буктрейлер, смотрим
- 11. Контроль подготовки к уроку
- 12. Слайд 12
- 13. Рабочий лист урока
- 14. Слайд 14
- 15. https://gazeta-licey.ru/flight-scientific-and-pedagogical-gazette/approachs-systems-technologies/metod-intellekt-kart/3302-risuem-mysli/amp
- 16. Слайд 16
- 17. Этап рефлексии Ответы на открытые вопросы одноклассников;
- 18. -сегодня я узнал…-было интересно…-было трудно…-я выполнял задания…-я
- 19. ОРГАНИЗАТОР ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЬ
Образование – это то, что остается после того, когда забывается все, чему учили. А. Эйнштейн
Слайд 1РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
«ПЕРЕВЕРНУТЫЙ КЛАСС» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
КАК НОВЫЙ
СПОСОБ ПОСТРОЕНИЯ КОММУНИКАЦИИ
Слайд 3Причины внедрения
смешанного обучения
обобщает, конструирует, комбинирует,
интегрирует, создаёт, выражает гипотезу
критически оценивает,
выбирает, тестирует,
делает выводы, принимает решения
делает выводы, принимает решения
анализирует, находит связь, классифицирует, сравнивает, группирует, систематизирует
использует, решает, экспериментирует,
делает прогноз
объясняет, описывает своими словами, обосновывает, приводит примеры
перечисляет, воссоздаёт, показывает, представляет, демонстрирует, вспоминает
Таксономия Блума
ОЦЕНКА
Слайд 4Преимущества
модели «Перевернутый класс»
Гибкость и свобода в контроле
и оценивании
Развитие когнитивных
и эмоциональных возможностей
Увеличивается время
на индивидуальное обучение
Общение учителя и обучающихся выходит
на более качественный уровень
Гибкость в осуществлении образовательного процесса
Возможность
углубить знания по теме
Слайд 5Этапы внедрения
модели «Перевернутый класс»
Знакомство всех участников образовательного процесса с принципом
работы модели смешанного обучения «Перевернутый класс»
Работа с тематическим планированием: определение тем уроков, которые можно «перевернуть», опираясь на планируемые результаты
Определение используемых ресурсов
Слайд 10Мотивация к самостоятельному
изучению материала
Буктрейлер,
смотрим сначала кино;
баллы,
которые можно выгодно поменять;
чтение по ролям со старшеклассниками;
возможность возглавить группу
чтение по ролям со старшеклассниками;
возможность возглавить группу
Слайд 15https://gazeta-licey.ru/flight-scientific-and-pedagogical-gazette/
approachs-systems-technologies/metod-intellekt-kart/3302-risuem-mysli/amp
Слайд 17Этап рефлексии
Ответы на открытые вопросы одноклассников;
Творческое домашнее задание (
письмо герою, мини-проект);
Билет за дверь (неоконченное предложения или корзины идей);
Последнее слово за мной;
Круги по воде;
Телеграмма учителю
Билет за дверь (неоконченное предложения или корзины идей);
Последнее слово за мной;
Круги по воде;
Телеграмма учителю
Слайд 18-сегодня я узнал…
-было интересно…
-было трудно…
-я выполнял задания…
-я понял, что…
-теперь я могу…
-я
почувствовал, что…
-я приобрел…
-я научился…
-у меня получилось …
-я смог…
-я попробую…
-меня удивило…
-урок дал мне для жизни…
-мне захотелось…
-я приобрел…
-я научился…
-у меня получилось …
-я смог…
-я попробую…
-меня удивило…
-урок дал мне для жизни…
-мне захотелось…
Неоконченное предложение
Слайд 19 ОРГАНИЗАТОР ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
УЧИТЕЛЬ - ПРЕДМЕТНИК
3
4
УЧИТЕЛЬ - ТЬЮТОР
УЧИТЕЛЬ - МОДЕРАТОР
1
2
Изменение роли учителя
