и обществознания
МБОУ «Цнинская СОШ №2»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Развитие дивергентного мышления на уроках истории и обществознания
Содержание
- 1. Развитие дивергентного мышления на уроках истории и обществознания
- 2. Развитие дивергентного мышления на уроках истории и
- 3. Цель: применение дивергентного мышления для поиска оптимальных
- 4. Актуальность Изменение образовательной политики: от получения знания
- 5. Как развивать дивергентное мышление?Латеральный (лат. lateralis -
- 6. ФЛогическое мышлениеФреймовые опорные схемыМетодика «SCAMPER»Метод «Ментальные карты»
- 7. ФСловестно-логическое мышлениеПричинно- следственные связи исторических событийD и
- 8. ФФреймовые опорные схемыСхема- фрейм процесса структурирования учебного
- 9. Ф Substitute - Заменить что-то, например, компоненты,
- 10. Ф Метод «Ментальные карты»Сценарий изложения исторического события
- 11. Ф Метод Эдварда де Боно «Шесть шляп»
- 12. Ф «Финикийские мореплаватели»Выделить в параграфе только факты
- 13. Ф Метод « Мозгового штурма»Как можно больше разных идей!!!!!!Анализ идейОбработка результатов
- 14. Ф Упражнения для развития дивергентного мышленияДрудлы- эта незаконченная картинка, которую нужно додумать или дорисовать
- 15. Ф Таблица ШультеЗадание: назовите числа от 1до 25 в прямом и обратном порядке
- 16. Ф Назови цвета всех слов
- 17. Что даёт развитие дивергентного мышления обучающимся?
- 18. Литература: 1. Выготский Л.С. Воображение и творчество
Развитие дивергентного мышления на уроках истории и обществознанияКетова Галина Алексеевна,учитель истории и обществознания МБОУ «Цнинская СОШ №2»
Слайд 2Развитие дивергентного мышления на уроках истории и обществознания
Кетова Галина Алексеевна,
учитель истории
Слайд 3Цель: применение дивергентного мышления для поиска оптимальных решений, генерации идей и
формирования УУД
Задачи:
обосновать актуальность и необходимость использования дивергентного мышления в образовательном процессе;
раскрыть психолого-педагогические основы дивергентного мышления учащихся в процессе обучения;
рассмотреть методику применения дивергентного мышления на различных этапах урока;
моделировать уроки с применением дивергентного мышления.
Задачи:
обосновать актуальность и необходимость использования дивергентного мышления в образовательном процессе;
раскрыть психолого-педагогические основы дивергентного мышления учащихся в процессе обучения;
рассмотреть методику применения дивергентного мышления на различных этапах урока;
моделировать уроки с применением дивергентного мышления.
Слайд 4
Актуальность
Изменение образовательной политики: от получения знания к формированию познавательной, рефлексивной
и информационно-коммуникативной деятельности обучающегося
конвергентное мышление (от лат. cоnvergere – «сходиться к одному центру»)
Проблема алгоритм мышления решение
дивергентное мышление – (от лат. divergere «расходиться, отклоняться»)
гибкость варианты
Проблема продуктивность решения
сложность
конвергентное мышление (от лат. cоnvergere – «сходиться к одному центру»)
Проблема алгоритм мышления решение
дивергентное мышление – (от лат. divergere «расходиться, отклоняться»)
гибкость варианты
Проблема продуктивность решения
сложность
Слайд 5
Как развивать дивергентное мышление?
Латеральный (лат. lateralis - боковой, от latus –
бок) – означает «боковой» или «смещенный». Таким образом, латеральное мышление – это мышление, смещенное (перенаправленное) относительно традиционного мышления.
фокус разрыв установление связей
фокус разрыв установление связей
Слайд 6Ф
Логическое мышление
Фреймовые опорные схемы
Методика «SCAMPER»
Метод «Ментальные карты»
Тони Бьюзена
Метод Эдварда
де Боно «Шесть шляп»
Мозговой штурм
Мозговой штурм
Формы и методы, развивающие
дивергентное мышление
Слайд 7Ф
Словестно-логическое мышление
Причинно- следственные связи исторических событий
D и Е следствие А (
А привело к D и Е)
Слайд 8Ф
Фреймовые опорные схемы
Схема- фрейм процесса структурирования учебного исторического материала
1
Сущность
историч.
факта
(события)
(события)
2
Причина
его
происхож-
дения
3
Процесс вза-
имодействия
историч. факта с окружающей
действитель-
ностью
Медный бунт
Непродуманная политика
Непродуманная политика 1998г.
«черный четверг»
«Медный бунт» и «Черный вторник» - инфляции - реформы
Слайд 9Ф
Substitute - Заменить что-то, например, компоненты, материалы, людей
Combine - Комбинировать,
например, с другими функциями, приборами
Adapt - Добавить что-то, например, новые элементы, функции
Modify - Модифицировать, например, изменить размер, форму, цвет или другой атрибут
Put - Применить для чего другого, в другой отрасли
Eliminate - Удалить части, упростить до главного
Reverse - Поменять местами, перевернуть, найти применение в чем противоположном
Adapt - Добавить что-то, например, новые элементы, функции
Modify - Модифицировать, например, изменить размер, форму, цвет или другой атрибут
Put - Применить для чего другого, в другой отрасли
Eliminate - Удалить части, упростить до главного
Reverse - Поменять местами, перевернуть, найти применение в чем противоположном
Слайд 10Ф
Метод «Ментальные карты»
Сценарий изложения исторического события (война, реформа и т.д.)
Дополнительный блок Основной блок Дополнительный блок
(информация из учебника) (сведения из истор. докум.)
2. Повод
3.Цели
4.Задачи
5.Этапы
6. Периоды
1. Причины
7.Итоги
8. Значение
9. Оценка
Слайд 12Ф
«Финикийские мореплаватели»
Выделить в параграфе только факты Финикии
Выразите свои эмоции, как
жилось людям в Финикии
Выделите положительное, позитивное в жизни финикийцев и объясните почему
Нужно определить негативное, плохое
в жизни Финикии и аргументировать
Выделите положительное, позитивное в жизни финикийцев и объясните почему
Нужно определить негативное, плохое
в жизни Финикии и аргументировать
Слайд 13Ф
Метод « Мозгового штурма»
Как можно больше разных идей!!!!!!
Анализ идей
Обработка результатов
Слайд 14Ф
Упражнения для развития дивергентного мышления
Друдлы- эта незаконченная картинка, которую нужно
додумать или дорисовать
Слайд 18
Литература:
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- М.,1981г.
2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: учебное пособие для студентов ВУЗов. — М.: центр Академия, 2002.
3. Большакова Л.А. Развитие творчества младшего школьника.// Завуч начальной школы – 2002.- № 2.
4. Дереклеева Н.И. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся.- М.: «Академия» 2007 г.
Используемые ресурсы из других общественных источников.
1.http://festival.1september.ru/articles/410929/ 2.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/ 3. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/
