Учитель математики
1 квалификационной категории
Родкина Наталья Владимировна
2016 год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Пять П метода проектов
Содержание
- 1. Пять П метода проектов
- 2. Проект – это и метод обучения, и форма организации ученого процесса, и особая философия образования.
- 3. ИЗ ИСТОРИИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Основоположником метода проектов
- 4. П1: проблемаУчитель ни в коем случае не
- 5. П2: проектированиене
- 6. П3: поиск информацииПоддерживать мотивацию учащихся к выполнению
- 7. П4: продуктПродуктом учебного проекта является запланированный результат
- 8. П5: презентациясамостоятельно учащиеся справиться с этими задачами
- 9. Шестое «П» учебного проектанельзя недооценивать сам процесс
- 10. Слайд 10
- 11. Кратковременный проект «Математика в нашей жизни»
- 12. Мини - проекты в течение учебного года
- 13. Слайд 13
- 14. Защита итоговых проектов
- 15. «Пять П» метода проектовтехнология учебного проектированиярайонная Ярмарка
Проект – это и метод обучения, и форма организации ученого процесса, и особая философия образования.
Слайд 1«Пять П» метода проектов
технология учебного проектирования
районная Ярмарка педагогических технологий
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕМИХОВСКИЙ ЛИЦЕЙ»
Слайд 2 Проект – это и метод обучения, и форма организации ученого процесса,
и особая философия образования.
Слайд 3ИЗ ИСТОРИИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
Основоположником метода проектов считают Джона Дьюи (1859-1952), американского
философа-прагматика, психолога, педагога, который провозгласил связь школы с жизнью, с личным опытом ребёнка и коллективным опытом человеческого общества.
По его мнению, важно, чтобы опыт, приобретённый ребёнком вне школы, был востребован в школе и , наоборот, то, чему ребенок научился в школе, он должен уметь применять вне её стен. Иначе говоря, школа – это не подготовка к будущему, а активная жизнь в настоящем.
Слайд 4П1: проблема
Учитель ни в коем случае не должен навязывать проблему учащимся!
Должен принимать во внимание возрастные возможности, личные потребности и индивидуальные особенности ребят в процессе выбора проблемы
Предостережение!
Слайд 5 П2: проектирование
не следует детализировать план на
этом этапе, в процессе работы эти пункты будут скорректированы и уточнены, ведь заранее все предусмотреть невозможно!
ЗАМЕЧАНИЕ!
Слайд 6П3: поиск информации
Поддерживать мотивацию учащихся к выполнению проекта.
Особенно важно!
Этот этап
работы над проектом называется этапом реализации проекта
Слайд 8П5: презентация
самостоятельно учащиеся справиться с этими задачами не могут, поэтому учитель
оказывает помощь при подготовке к защите проекта.
Как правило:
Слайд 9Шестое «П» учебного проекта
нельзя недооценивать сам процесс работы над проектом.
ПОМНИТЕ!
Портфолио –
это способ фиксирования, накопления и оценки достижений школьников в процессе работы над проектом.
качество портфолио позволяет судить о ходе работы над проектом даже после окончания работы над ним
ПОМНИТЕ!
Слайд 15«Пять П» метода проектов
технология учебного проектирования
районная Ярмарка педагогических технологий
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕМИХОВСКИЙ ЛИЦЕЙ»
Учитель математики
1 квалификационной категории
Родкина Наталья Владимировна
2016 год
