Презентация, доклад на тему Пути и средства повышения эффективности и качества урока как формы учебной деятельности

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

 


«…урок – это архаика, но колесо ещё древнее, но попробуйте без него обойтись»
Е. Ямбург  

 

означает выполнение действий, результат, вследствие каких-либо действий.
ЭФФЕКТИВНОСТЬ УРОКА - степень достижения заданной цели педагогической деятельности с учетом оптимальности (необходимости и достаточности) затраченных усилий, средств и времени

уроки более интересные, чем любой спектакль… В педагогике не принято говорить о драматургии урока, а жаль: в хорошем уроке есть завязка, кульминация, развязка, текст и под текст

осмысление её в совместной деятельности учителя и ученика.
2. Урок есть часть жизни ребёнка.
3. Человек на уроке остаётся всегда на уроке наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в виде средства.

эффективным?
От чего зависит эффективность урока?

Э
Ф
Ф
Е
К
Т
И
В
Н
О
С
Т
Ь

У
Р
О
К
А

урока.
Обеспечение эмоциональной сопричастности ученика к собственной деятельности и деятельности других.
Мотивация познавательной деятельности на уроке.
Обеспечение рефлексии и самоконтроля учащихся в процессе деятельности в течение всего урока.
Наличие самостоятельной работы или творческого задания на уроке с последующей самопроверкой или взаимопроверкой.
Достижение целей урока.

уровень успеваемости,
* отношение к предмету,
* темп работы,
* подготовленность учащихся,
* отношение к дисциплине,
* индивидуальные особенности.
Учитывает свои особенности:
настроение, тип нервной деятельности, коммуникативность, эмоциональность, уверенность в своих знаниях, профессиональная компетентность, умение организовать, умение выбрать методы, формы обучения, подобрать средства.
Соблюдать правила, обеспечивающие успешное проведение урока:
- определить место урока в теме, темы в годовом курсе;
- выделить общую задачу урока;
- посмотреть учебную программу, учебную литературу;
- восстановить в памяти материал учебника;
- отобрать опорные знания;
- выделить главную идею урока;
- отобрать содержание урока, методы, способы изучения, закрепления материала;
- чётко и ясно ставить задачи перед учениками;
- следить за откликом учеников на рассказ, задание, требование;
- экономить время;
- поддерживать темп, посильный для большинства.
У каждого учителя свои методические подходы, методические приёмы, которые позволяют успешно проводить уроки.

и учитель, и ученики, можно говорить о его эффективности

вопросы учебника
конспектирование
эксперимент, опыты
работа в парах
программирование
совместная деятельность по достижению цели урока

исследование
музыкальная пауза
фронтальный опрос
взаимопроверка, самопроверка
аукцион идей
тестирование
практическая деятельность
сочинения
сказки по предмету
карточки для устной работы
самостоятельное составление заданий
составление тренажеров для устной и самостоятельной работы

плана, рецензии, конспекта, отзыва, реферата
работа с картами, контурными картами
дидактический материал
работа с иллюстрациями
составление кроссвордов

задания для самостоятельной работы товарищей
наглядные пособия
модели фигур, развертки, графики
доклады
презентации
составление памяток
издание книг, брошюр
составление тестов и др.

личности.
Проведение мониторинга качества знаний.
Использование личностно-ориентированного подхода.
4. Организация урока при соблюдении правил:
определение целей урока, вида урока;
выбор методов, приёмов и средств обучения;
определение структуры
5. Рациональная организация режима работы, обеспечение жизнедеятельности школы, уровень социально-психологической помощи.
6. Работа с учащимися, имеющими высокий уровень учебно-познавательной деятельности и с учащимися с низкой учебной мотивацией.
7. Использование новых образовательных технологий.

– вдохновляет» Ильин

полезное должно быть приятным
(будь то зарядка, выстраивание отношений, любая инновация и многое другое)