Презентация, доклад на тему :Психолого-педагогические ситуации.

а некоторые всю жизнь".

способ - традиционный, основан на волевом давлении на психику человека, он менее эффективен. Хотя внешне кажется единственно правильным (потребовать то, что нужно сделать). Однако для ученика такое воздействие является психологически трудным и вызывает обратную реакцию.
Опосредованный способ воздействия -более эффективный . Обращаясь к интересам и потребностям ребенка, от него можно добиться большего (создать такие условия, когда он сам будет действовать в интересах общего дела).

руку ученика начать чтение текста. Мальчик заикается, и, чем больше он волнуется, тем сильнее.
 Ваши действия?

основе противоположных норм, ценностей и интересов, сопровождающееся значительными эмоциональными проявлениями и направленное на перестройку сложившихся взаимоотношений (в лучшую или худшую сторону).

социально-ценных норм и ценностей одним из участников.
2 .Ответная фаза соперника.
3 Быстрое и радикальное изменение бытующих норм и ценностей.

в общежитии, в мастерских и т.д.);
по степени проективности (преднамеренно созданные, естественные, стихийные, спроектированные);
по степени оригинальности (стандартные, нестандартные, оригинальные);
по степени управляемости (жестко заданные, неуправляемые, управляемые);
по участникам (учитель – ученик, учитель – группа учеников, сейчас бы добавила учитель- родитель ученика)
по заложенным противоречиям (конфликтные, бесконфликтные, критические);
по содержанию (учебные, создаваемые в целях обучения): проблемные, политехнические, производственно-технические.
Большинство ситуаций носит коммуникабельный характер (ситуации общения).
по характеру (дисциплинарные, междисциплинарные, общенаучные).

Классификация педагогических ситуаций

ее содержания.
4. Анализ педагогической ситуации с целью определения сущности конфликта, лежащего в ее основе.
5. Формулирование педагогических задач, выявление наиболее значимых.
6. Дополнительная теоретическая и практическая подготовка учителя к решению возникших педагогических задач.
7. Выбор способов решения педагогических задач.
8. Самоанализ и самооценка принятого решения.

Этапы решения педагогической ситуации

нас все больше и больше требуют
Вторая проблема- огромная нагрузка- множество классов со своими проблемами и вопросами, их постоянная смена и порою невозможность сосредоточиться на чем-либо.
Третья проблема- обилие бумажек, отчетов, невозможности на чем-либо сосредоточиться
Четвертая- собственная эмоциональная усталость, связанная со множеством быстро меняющихся факторов.

Проблемы современного учителя, или Что мешает вовремя увидеть конфликтную педагогическую ситуацию.