- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Психолого-педагогическая составляющая профессиональной компетентности педагога
Содержание
- 1. Психолого-педагогическая составляющая профессиональной компетентности педагога
- 2. Под компетентностью понимается новообразование субъекта деятельности, формирующееся
- 3. Составляющие профессиональной компетентности учителяПредметно-методологическаяПсихолого-педагогическаяКоммуникативнаяМедиатехнологическаяВалеологическаяИсследовательская
- 4. Компетентность в области личностных качеств.Компетентность в постановке
- 5. Психолого-педагогическая компетентность предполагает знание педагогом возрастных,
- 6. Психофизиологические особенности Тип функциональной асимметрии полушарий
- 7. Психологические особенностихарактер;самооценка;мотивация;особенности эмоционально-волевой сферы;темперамент
- 8. Типы функциональной асимметрии полушарий головного мозгаЛевополушарныйПравополушарныйРавнополушарный
- 9. Индивидуальный латеральный профильПерекрестный (15-18%)Смешанный (58-63%)Односторонний (22-24%)Гармоничный (менее 1%)
- 10. Кинезиология – направление психофизиологии, изучающее развитие межполушарного взаимодействия
- 11. Ведущий канал восприятия (модальность) – тот канал восприятия, через который информация усваивается успешнее всего.ВизуалыКинестетикиАудиалы
- 12. Характер Совокупность индивидуальных устойчивых свойств личности,
- 13. Акцентуация характера – чрезмерное усиление отдельных черт,
- 14. ГипертимныйЦиклоидныйЛабильныйСенситивныйШизоидныйЭпилептоидныйИстероидныйНеустойчивыйКонформныйАстеноневротическийПсихастенический Типология А.Е . Личко
- 15. Кризис возрастного развития - Своеобразное поведенческое указание ребенка на возникшую у него потребность перемен
- 16. Кризисы возрастного развитияКризис новорожденностиКризис одного годаКризис трех летКризис семи летКризис подросткового возрастаКризис юношеского возраста
- 17. Кризис 7-лет Кризис формирования личного самосознания, появление социального «Я» Симптомы кризиса:Потеря детской непосредственностиМанерничаниеСимптом «горькой конфеты»
- 18. Типы психического развития детей при переходе из дошкольного возраста в младший школьныйПредучебныйУчебныйДошкольный (игровой)ПсевдоучебныйКоммуникативный
- 19. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТАЧувство взрослостиФормирование Я-концепцииФормирование образа
- 20. Виды взросления подросткаПодражание внешним признакам взрослостиРавнение подростков на качества настоящего мужчины, настоящей женщиныСоциальная зрелостьИнтеллектуальная зрелость
- 21. Ситуативно-личностные реакции - Преходящие, ситуационно-обусловленные отклонения
- 22. Ситуативно-личностные реакцииПсихологические – преходящие, ситуационно-обусловленные отклонения в
- 23. Реакции, свойственные детям и встречающиеся у подростковРеакция отказаРеакция оппозиции (активная и пассивная)Реакция имитацииРеакция компенсацииРеакция гиперкомпенсации
- 24. Реакции, свойственные преимущественно подросткамРеакция эмансипацииРеакция группирования со
- 25. Спасибо за внимание! Желаю Удачи!
Под компетентностью понимается новообразование субъекта деятельности, формирующееся в процессе профессиональной подготовки, представляющее собой системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющее успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности.
Слайд 2Под компетентностью
понимается новообразование
субъекта деятельности, формирующееся
в процессе профессиональной подготовки,
представляющее собой системное
проявление знаний, умений, способностей
и личностных качеств, позволяющее
успешно решать функциональные
задачи, составляющие сущность
профессиональной деятельности.
проявление знаний, умений, способностей
и личностных качеств, позволяющее
успешно решать функциональные
задачи, составляющие сущность
профессиональной деятельности.
Слайд 3
Составляющие профессиональной компетентности учителя
Предметно-методологическая
Психолого-педагогическая
Коммуникативная
Медиатехнологическая
Валеологическая
Исследовательская
Слайд 4
Компетентность в области личностных качеств.
Компетентность в постановке целей и задач педагогической
деятельности.
Компетентность в мотивировании обучающихся (воспитанников) на осуществление учебной (воспитательной) деятельности.
Компетентность в разработке программы деятельности и принятии педагогических решений.
Компетентность в обеспечении информационной основы педагогической деятельности.
Компетентность в организации педагогической деятельности.
Компетентность в мотивировании обучающихся (воспитанников) на осуществление учебной (воспитательной) деятельности.
Компетентность в разработке программы деятельности и принятии педагогических решений.
Компетентность в обеспечении информационной основы педагогической деятельности.
Компетентность в организации педагогической деятельности.
Слайд 5Психолого-педагогическая компетентность
предполагает знание педагогом возрастных, типологических, индивидуальных особенностей, способность
использовать эти знания в практической деятельности, грамотно выстраивать взаимодействие с различными категориями детей и подростков
Слайд 6
Психофизиологические особенности
Тип функциональной асимметрии полушарий головного мозга;
Индивидуальный латеральный профиль;
Ведущий канал
восприятия;
Гендерные особенности;
Тип высшей нервной деятельности;
Индивидуальные особенности мозговой деятельности
Экстраверсия и интроверсия
Гендерные особенности;
Тип высшей нервной деятельности;
Индивидуальные особенности мозговой деятельности
Экстраверсия и интроверсия
Слайд 7Психологические особенности
характер;
самооценка;
мотивация;
особенности эмоционально-волевой сферы;
темперамент
Слайд 8Типы функциональной асимметрии полушарий головного мозга
Левополушарный
Правополушарный
Равнополушарный
Слайд 9Индивидуальный латеральный профиль
Перекрестный (15-18%)
Смешанный (58-63%)
Односторонний (22-24%)
Гармоничный (менее 1%)
Слайд 10Кинезиология – направление психофизиологии, изучающее развитие межполушарного взаимодействия
Слайд 11Ведущий канал восприятия (модальность) – тот канал восприятия, через который информация
усваивается успешнее всего.
Визуалы
Кинестетики
Аудиалы
Визуалы
Кинестетики
Аудиалы
Слайд 12Характер
Совокупность индивидуальных устойчивых свойств личности, в которых отражается отношение
человека к действительности и которые проявляются в поведении и деятельности.
Слайд 13Акцентуация характера – чрезмерное усиление отдельных черт, которое приводит к нарушениям
в поведении, не выходящим за пределы нормы, но граничащим с патологией
Впервые понятие акцентуации ввел немецкий психолог К.Леонгард
Впервые понятие акцентуации ввел немецкий психолог К.Леонгард
Слайд 14
Гипертимный
Циклоидный
Лабильный
Сенситивный
Шизоидный
Эпилептоидный
Истероидный
Неустойчивый
Конформный
Астеноневротический
Психастенический
Типология А.Е . Личко
Слайд 15Кризис возрастного развития -
Своеобразное поведенческое указание ребенка на
возникшую у него потребность перемен
Слайд 16Кризисы возрастного развития
Кризис новорожденности
Кризис одного года
Кризис трех лет
Кризис семи лет
Кризис подросткового
возраста
Кризис юношеского возраста
Кризис юношеского возраста
Слайд 17Кризис 7-лет
Кризис формирования личного самосознания, появление социального «Я»
Симптомы
кризиса:
Потеря детской непосредственности
Манерничание
Симптом «горькой конфеты»
Потеря детской непосредственности
Манерничание
Симптом «горькой конфеты»
Слайд 18 Типы психического развития детей при переходе из дошкольного возраста в младший
школьный
Предучебный
Учебный
Дошкольный (игровой)
Псевдоучебный
Коммуникативный
Слайд 19ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
Чувство взрослости
Формирование Я-концепции
Формирование образа физического «Я»
Потребность в самоутверждении
среди сверстников
Доминанты дали, романтики, волевого усилия
Доминанты дали, романтики, волевого усилия
Слайд 20Виды взросления подростка
Подражание внешним признакам взрослости
Равнение подростков на качества настоящего мужчины,
настоящей женщины
Социальная зрелость
Интеллектуальная зрелость
Социальная зрелость
Интеллектуальная зрелость
Слайд 21Ситуативно-личностные реакции -
Преходящие, ситуационно-обусловленные отклонения в поведении ребенка
и подростка, проявляющиеся в определенной микросреде, имеющие четкую направленность на определенных лиц .
Слайд 22Ситуативно-личностные реакции
Психологические – преходящие, ситуационно-обусловленные отклонения в поведении ребенка или подростка,
которые проявляются в определенной среде, направлены на конкретных лиц, не ведут к нарушению социальной адаптации
Патологические –распространяются за пределы ситуации и среды, в которых возникают, с утратой понятности поведения, соматовегетативными расстройствами.
Патологические –распространяются за пределы ситуации и среды, в которых возникают, с утратой понятности поведения, соматовегетативными расстройствами.
Слайд 23Реакции, свойственные детям и встречающиеся у подростков
Реакция отказа
Реакция оппозиции (активная и
пассивная)
Реакция имитации
Реакция компенсации
Реакция гиперкомпенсации
Реакция имитации
Реакция компенсации
Реакция гиперкомпенсации
Слайд 24Реакции, свойственные преимущественно подросткам
Реакция эмансипации
Реакция группирования со сверстниками
Хобби-реакция
Реакции, обусловленные формирующимся сексуальным
влечениям
Реакции, связанные с повышенным вниманием к своей внешности (дисформореакции)
Реакции, связанные с повышенным вниманием к своему внутреннему миру (рефлексиореакции)
Реакции, связанные с повышенным вниманием к своей внешности (дисформореакции)
Реакции, связанные с повышенным вниманием к своему внутреннему миру (рефлексиореакции)
