Презентация, доклад на тему Психология для непсихологов. 6. Сенсорно-перцептивные процессы

Содержание

Тема Сенсорно-перцептивные процессы (ощущения и восприятие)Автор: к.п.н., доц. А.А. ЛыткоПСИХОЛОГИЯ ДЛЯ НЕПСИХОЛОГОВ

Слайд 1Вот мой секрет, он очень прост: зорко лишь одно сердце. Самого

главного глазами не увидишь

Антуант де Сент-Экзюпери:

Вот мой секрет, он очень прост: зорко лишь одно сердце. Самого главного глазами не увидишьАнтуант де Сент-Экзюпери:

Слайд 2
Тема
Сенсорно-перцептивные процессы
(ощущения и восприятие)
Автор: к.п.н., доц. А.А. Лытко
ПСИХОЛОГИЯ


ДЛЯ НЕПСИХОЛОГОВ
Тема Сенсорно-перцептивные процессы (ощущения и восприятие)Автор: к.п.н., доц. А.А. ЛыткоПСИХОЛОГИЯ ДЛЯ НЕПСИХОЛОГОВ

Слайд 3
1 Понятие о сенсорно-перцептивных процессах
2 Сенсорная организация человека и ее

закономерности
3 Характеристика восприятия как познавательной деятельности

ПСИХОЛОГИЯ
ДЛЯ НЕПСИХОЛОГОВ

План лекции

1 Понятие о сенсорно-перцептивных процессах2 Сенсорная организация человека и ее закономерности3 Характеристика восприятия как познавательной деятельностиПСИХОЛОГИЯ

Слайд 4Сенсорно-перцептивные процессы
Ощущение – это отражение в сознании отдельных свойств предметов

и явлений, а также внутренних состояний организма, возникающее при их непосредственном влиянии на органы чувств.
Подчеркнем отличительные черты этого познавательного процесса. Благодаря ощущениям мы познаем отдельные свойства: тепло и холод, цвета и звуки, запахи и вкус, гладкость и шероховатость и другие качества окружающих предметов. Вторая особенность ощущений – их сиюминутность, непосредственность.


Основным источником знаний о внешнем мире и собственном теле являются ощущения (sensus – греч.) и восприятие (perzeptio – лат.)
Если бы эти каналы были закрыты, сознательная жизнь человека была бы невозможной.

Сенсорно-перцептивные процессы Ощущение – это отражение в сознании отдельных свойств предметов и явлений, а также внутренних состояний

Слайд 5Сенсорно-перцептивные процессы








Однако в реальной жизни трудно выделить ощущения
в чистом виде.


Они всегда переживаются как свойства того или иного предмета или явления: зеленое знамя, прохладный ветерок, душистая роза, сладкий мед
и т.д.

Желтый, овальный, ароматный, сочный, кислый…

http://sorokulya.ru/wp-content/uploads/2017/08/limon.jpg

Сенсорно-перцептивные процессыОднако в реальной жизни трудно выделить ощущения в чистом виде. Они всегда переживаются как свойства того

Слайд 6 Если ощущение является одной стороной чувственного познания, то второй –

восприятие, отражающее предмет в целом, в совокупности его свойств. Однако восприятие не сводится к сумме ощущений. Важную роль играют контур предмета, улавливание отношений между его качествами, действия с ним, прошлый опыт.


Восприятие – это отражение
в сознании предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств, в ходе которого происходит упорядочение и объединение отдельных ощущений в целостные образы.

Если ощущение является одной стороной чувственного познания, то второй – восприятие, отражающее предмет в целом, в

Слайд 7Свойства восприятия
форма, цвет и размер предметов воспринимаются нами как постоянные, несмотря

на то, что сигналы, поступающие от этих предметов в органы чувств, непрерывно меняются.
Например, восприятие цвета зависит от многих факторов : освещенности, фона, интенсивности. Однако цвет знакомых предметов всегда воспринимается одинаково.

В отличие от ощущений восприятие характеризуется константностью, предметностью, целостностью, категориальностью и другими свойствами.
Константность – это относительная независимость образа от условий восприятия, проявляющаяся в его неизменности:

Свойства восприятияформа, цвет и размер предметов воспринимаются нами как постоянные, несмотря на то, что сигналы, поступающие от

Слайд 8Свойства восприятия
Не будь этого свойства, при всяком нашем движении, при

изменении расстояния, при малейшем повороте головы или перемене освещения практически менялись бы все основные свойства предметов. Человек перестал бы воспринимать мир устойчивых вещей, и восприятие не могло бы служить средством познания действительности.
Например, хотя вертолет, находящийся вдалеке, кажется меньше аналогичного вертолета вблизи, их реальные размеры всегда воспринимаются человеком одинаково.

В отличие от ощущений восприятие характеризуется константностью, предметностью, целостностью, категориальностью и другими свойствами.

Свойства восприятия Не будь этого свойства, при всяком нашем движении, при изменении расстояния, при малейшем повороте головы

Слайд 9Свойства восприятия
Предметность проявляется в отражении нами именно как обособленного в

пространстве и во времени отдельное физическое тело. Наиболее ярко проявляется это в феномене выделения фигуры из фона.
Вся наблюдаемая реальность разделяется на 2 неравные по значимости части: одна – фигура – воспринимается как конкретное, четко очерченное, расположенное на переднем плане замкнутое целое, а вторая – фон – как более аморфное, неопределенное, расположенное позади предмета неограниченное поле.


В отличие от ощущений восприятие характеризуется константностью, предметностью, целостностью, категориальностью и другими свойствами.

Свойства восприятия Предметность проявляется в отражении нами именно как обособленного в пространстве и во времени отдельное физическое

Слайд 10Свойства восприятия

Предметность проявляется в отражении нами именно как обособленного в пространстве

и во времени отдельное физическое тело. Наиболее ярко проявляется это в феномене выделения фигуры из фона.
Свойства восприятияПредметность проявляется в отражении нами именно как обособленного в пространстве и во времени отдельное физическое тело.

Слайд 11Свойства восприятия
1) Восприятие фигуры, особенно незнакомой, начинается с осмотра контура,

затем различаются пропорции, отдельные детали.
Отсюда следует, что любой рисунок, схема, особенно сложные по структуре, должны иметь четкий контур, что облегчает восприятие. Помогает при восприятии контрастность, достигаемая использованием цветных мелков, линий разной толщины, написания слов разным шрифтом.
Пример использования шрифта при создании слайдов рассмотрим ниже.


Закономерности выделения фигуры
из фона должны учитываться в процессе организации восприятия учебного материала.

Свойства восприятия 1) Восприятие фигуры, особенно незнакомой, начинается с осмотра контура, затем различаются пропорции, отдельные детали. Отсюда

Слайд 12http://900igr.net/datas/informatika/Kak-sdelat-prezentatsiju/0008-008-Dlja-luchshego-vosprijatija-teksta-na-slajdakh-neobkhodimo-ispolzovat-tak.jpg

http://900igr.net/datas/informatika/Kak-sdelat-prezentatsiju/0008-008-Dlja-luchshego-vosprijatija-teksta-na-slajdakh-neobkhodimo-ispolzovat-tak.jpg

Слайд 13Свойства восприятия













2) Восприятие объекта и его отдельных частей зависит от

того, в каком окружении он дан.
Светлые предметы кажутся больше, чем такие же по размерам темные, цвет существенно меняется в зависимости от расстояния предмета до человека, а

вертикальные линии по сравнению с горизонтальными обычно переоцениваются и т.д.

Свойства восприятия 2) Восприятие объекта и его отдельных частей зависит от того, в каком окружении он дан.

Слайд 14Свойства восприятия

а наличие координатной сетки снижает количество ошибок при чтении графиков.

3)

Большое влияние на восприятие оказывают и особенности фона. Например, величина угла может казаться больше или меньше в зависимости от длины его сторон,
Свойства восприятияа наличие координатной сетки снижает количество ошибок при чтении графиков.3) Большое влияние на восприятие оказывают и

Слайд 15Свойства восприятия
Целостность означает внутреннюю органическую взаимосвязь частей и целого

в образе. Это свойство проиллюстрируем примером одного из 100 законов гештальта, сформулированных немецким психологом К. Вертгеймером.


В отличие от ощущений восприятие характеризуется константностью, предметностью, целостностью, категориальностью и другими свойствами.

http://cat.convdocs.org/pars_docs/refs/52/51885/51885_html_m2a7377fc.gif

ФИГУРА СОХРАНЯЕТ ЦЕЛОСТНОСТЬ ПРИ ВЫПАДЕНИИ ОТДЕЛЬНЫХ ЧАСТЕЙ (ДЛЯ ЦЕЛОСТНОГО ВОСПРИЯТИЯ ДОСТАТОЧНО ЛИШЬ НЕСКОЛЬКО ЭЛЕМЕНТОВ КОНТУРА)

Свойства восприятия Целостность означает внутреннюю органическую взаимосвязь частей и целого

Слайд 16Свойства восприятия
Категориальность
(т.е. осмысленность, обобщенность) означает отнесенность каждого образа к

некоторому классу объектов, имеющему название.
В осмысленности проявляется связь восприятия с мышлением и речью: человек не просто воспринимает предметы, а выделяет и объединяет их существенные признаки, обозначая их словом.
В обобщенности проявляется связь восприятия с мышлением и памятью, что позволяет как классифицировать и узнавать предметы, но и предсказывать некоторые свойства, непосредственно не воспринимаемые.


В отличие от ощущений восприятие характеризуется константностью, предметностью, целостностью, категориальностью (т.е. обобщенностью, осмысленностью) и другими свойствами.

Свойства восприятия Категориальность (т.е. осмысленность, обобщенность) означает отнесенность каждого образа к некоторому классу объектов, имеющему название. В

Слайд 17Свойства восприятия
Апперцепция заключается в зависимости восприятия от особенностей психики и

личности человека. Например, специалист- переводчик с иностранного языка выделяет для себя звучание каждого слова, для обычного же человека характерно недифференцированное восприятие чужой речи.
Перцептивная система активно «строит» образ, избирательно используя не все, а наиболее информативные свойства предмета. При этом используется информация из памяти, которая присоединяется к чувственным данным.


В отличие от ощущений восприятие характеризуется константностью, предметностью, целостностью, категориальностью и другими свойствами.

Свойства восприятия Апперцепция заключается в зависимости восприятия от особенностей психики и личности человека. Например, специалист- переводчик с

Слайд 18Между всеми перечисленными свойствами есть функциональное сходство – независимость восприятия в

некоторых пределах
от условий восприятия и искажений.

В этом смысле константность – независимость от физических условий, предметность – от фона, целостность – от искажения и замены компонентов, обобщенность – от искажений, не выводящих предмет за границы класса, апперцепция – от условий восприятия.

Между всеми перечисленными свойствами есть функциональное сходство – независимость восприятия в некоторых пределах от условий восприятия и

Слайд 19
1 Понятие о сенсорно-перцептивных процессах
2 Сенсорная организация человека

и ее закономерности
3 Характеристика восприятия как познавательной деятельности

План лекции

1 Понятие о сенсорно-перцептивных процессах2 Сенсорная организация человека

Слайд 202 Сенсорная организация человека

и ее закономерности

Самыми простыми из всех психических явлений считаются ощущения.
Они представляют собой отражение свойств предметов, опосредствованное работой органов чувств.
Многообразие ощущений определяется качественным разнообразием окружающего мира.


https://fs00.infourok.ru/images/doc/254/258818/1/310/img15.jpg

чувств

2 Сенсорная организация человека и ее закономерностиСамыми простыми

Слайд 21 2 Сенсорная организация человека

и ее закономерности
2 Сенсорная организация человека и ее

Слайд 222 Сенсорная организация человека

и ее закономерности

http://lib5.podelise.ru/tw_files2/urls_1099/11/d-10021/10021_html_m466818df.jpg

Экстероцептивные ощущения обеспечивают получение сигналов из внешнего мира. Они создают основу для развития сознания человека.
Рассмотрим подробнее эту группу ощущений в связи с профессионально-педагогической необходимостью.

2 Сенсорная организация человека и ее закономерностиhttp://lib5.podelise.ru/tw_files2/urls_1099/11/d-10021/10021_html_m466818df.jpg

Слайд 23
Зрительные ощущения являются отражением такого свойства электромагнитной волны, как ее длина.

Электромагнитные волны заключаются в пределах от коротких космических (4 х 10 -18 см) до радиоволн (измеряемых в км).
Зрительная система способна отразить волны в диапазоне от 380 до 780 ммк, т.е. в совокупности занимающих довольно небольшую часть их длин. Волны, находящиеся внутри этого диапазона порождают ощущения разного цвета ( от фиолетового – 380-450 ммк до красного – 659-780 ммк).

Зрительные ощущения

https://drofa-ventana.ru/upload/iblock/c58/c5823af46fe99d27d4b6477597025d97.jpg

Зрительные ощущения являются отражением такого свойства электромагнитной волны, как ее длина. Электромагнитные волны заключаются в пределах от

Слайд 24Слуховые ощущения
Слуховые ощущения порождаются механическими воздействиями на ухо, связанными с

колебаниями воздуха, следующими с определенной частотой и силой. Человек способен слышать звуки частотой от 20 до 20 000 гц (для сравнения: фортепиано порождает звуки в диапазоне от 27 до 4 200 гц).
Сила, или громкость, звука измеряется в децибелах. Например, средняя громкость шепота на расстоянии 1,5-2 м составляет 16-18 дб, человеческая речь нормальной громкости – 60 дб, шум реактивного самолета – 115 дб. Верхний предел, за которым слуховые ощущения превращаются в болевые, - 120 дб.

Заметим, что длительные и сильные воздействия физических стимулов на органы чувств вызывают нарушения в их функционировании.
Например, такое нарушение (временная потеря слуха) нередко встречается у любителей музыки в наушниках смартфонов: там сила звука превышает 90 дб.

Слуховые ощущения Слуховые ощущения порождаются механическими воздействиями на ухо, связанными с колебаниями воздуха, следующими с определенной частотой

Слайд 25Обоняние
Обоняние – ощущение запахов, представляет собой жизненно наиболее важное, простое

и самое древнее ощущение. Анатомически орган обоняния расположен у большинства живых существ в наиболее выгодном месте – впереди, в выдающейся части тела. Путь от рецепторов обоняния до мозговых структур, где перерабатываются сигналы, наиболее краткий.
Служит животным для поиска и выбора пищи, выслеживания добычи, хемокоммуникации и т. д.
Например, у насекомых и обезьян выходит за пределы собственно ощущений и служит средством общения.

У человека и высших животных осуществляется посредством обонятельного анализатора (рецепторные нервные клетки слизистой оболочки носовой полости, обонятельные нервы и обонятельные центры головного мозга).

Обоняние Обоняние – ощущение запахов, представляет собой жизненно наиболее важное, простое и самое древнее ощущение. Анатомически орган

Слайд 26Вкусовые ощущения
Вкусовые рецепторы реагируют на четыре разновидности раздражителей: соленые, сладкие,

кислые и горькие.
Все остальные ощущения вкуса представляют собой разнообразные соединения этих 4-х модальностей (с лат. – способов кодирования).

Существенное значение для восприятия всего многообразия вкусовых ощущений, которые человек получает в процессе принятия пищи, имеют обонятельные, а также тактильные и температурные рецепторы полости рта и зрительные сигналы.

https://im0-tub-by.yandex.net/i?id=54b31e28789c45833bbafc3cba017c1f-l&n=13

Вкусовые ощущения Вкусовые рецепторы реагируют на четыре разновидности раздражителей: соленые, сладкие, кислые и горькие. Все остальные ощущения

Слайд 27Тактильные ощущения
Тактильное ощущение в совокупности с двигательной чувствительностью называется осязанием.

С помощью осязания определяется форма предметов, величина, консистенция и т. д.
В основе осязания лежит раздражение рецепторов кожи, слизистых оболочек (на губах, языке и др.) и преобразование в мозге полученной информации в соответствующий вид ощущений.
У людей без зрения или слуха осязание - основной источник информации о внешнем мире. Тактильное развитие используют для того, чтобы компенсировать дефекты у глухонемых или слепых людей с помощью вибрационных колебаний.

Тактильное общение подразумевает под собой различные прикосновения человека, к нему относятся объятья, поцелуи, похлопывания, поглаживания, рукопожатия. Каждому человеку в той или иной степени они жизненно необходимы. Интенсивность и частота прикосновений у каждого человека разная, зависит от его пола, социального статуса, характера, культуры.

http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/height_200/inessa/taktilnoe_obshchenie.jpg

Тактильные ощущения Тактильное ощущение в совокупности с двигательной чувствительностью называется осязанием. С помощью осязания определяется форма предметов,

Слайд 282 Сенсорная организация человека и ее закономерности
В этой целостной системе генетическим

началом являются тактильные функции (ощущения прикосновения), а их всеобщим эффектом – речеслуховое и зрительное восприятие. Иначе говоря, в процессе онтогенеза внутри сенсорной организации (т.е. совокупности тактильных, слуховых, вкусовых, кинестетических и др. ощущений ) образуются межанализаторные связи. Их интеграция приводит к образованию перцептивных систем.
Доминирующей на перцептивном уровне является зрительная система благодаря переводу сигналов любой модальности в зрительное восприятие. Не случайно говорят, что 90 % информации обеспечивает зрительный анализатор. В житейской психологии говорят: берегите что-то как зеницу ока или лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать и т.д.

Взаимосвязь и сопряжение сенсорных функций, по взглядам Б.Г. Ананьева, называется сенсорной организацией человека.

http://www.elina.dp.ua/wp-content/uploads/2015/01/Ananyev02.jpg

1907 – 1972
Бори́с Гера́симович Ана́ньев
советский психолог,
создатель факультета психологии СПбГУ

2 Сенсорная организация человека и ее закономерностиВ этой целостной системе генетическим началом являются тактильные функции (ощущения прикосновения),

Слайд 292 Сенсорная организация и ее закономерности
 
Основные закономерности ощущений связаны

с порогами чувствительности, адаптацией, взаимодействием ощущений и синестезией.

https://im0-tub-by.yandex.net/i?id=ae2b5641ae87192857cfaf1e91e11f6f-l&n=13

2 Сенсорная организация и ее закономерности Основные закономерности ощущений связаны с порогами чувствительности,

Слайд 302 Сенсорная организация и ее закономерности
Разностным (или дифференциальным) порогом чувствительности называется

минимальное различие между двумя раздражителями, вызывающее едва заметное различие ощущений.
Так, в ощущении давления различие возникает при изменении массы на 1/30 массы первоначального раздражителя (т.е. чтобы почувствовать изменение в давлении к 1 кг надо прибавить 34 г). Для слуховых ощущений эта константа равна 1\10, для зрительных – 1\100.
Чувствительность к различению является источником сложного мыслительного процесса – сравнения. Поэтому совершенствование различительной чувствительности у учащихся
приводит к развитию наблюдательности.
Иногда встречаются дети с пониженной
слуховой чувствительностью.
Чтобы они хорошо видели и слышали,
нужно создать условия доя наилучшего
различения речи учителя и записей
на доске.


Основные закономерности ощущений связаны с порогами чувствительности, адаптацией, взаимодействием ощущений и синестезией.

http://parfumex.com.ua/app_default/media/post/005/03.jpg

Хорошо развита различительная обонятельная чувствительность у парфюмеров

2 Сенсорная организация и ее закономерностиРазностным (или дифференциальным) порогом чувствительности называется минимальное различие между двумя раздражителями, вызывающее

Слайд 312 Сенсорная организация и ее закономерности


Адаптация – приспособление чувствительности органа чувств

к постоянно действующему раздражителю.
В жизни это явление известно каждому: в первую минуту, когда человек входит в реку, вода кажется холодной. Затем ощущение это исчезает. Есть примеры темновой и световой зрительной адаптации. Менее всего выражена адаптация в болевых ощущениях: биологически нецелесообразно привыкать к боли.

Различают 3 разновидности адаптации:
адаптация как полное исчезновение ощущения;
адаптация как притупление ощущения;
адаптация как повышение чувствительности под влиянием слабого раздражителя.



Основные закономерности ощущений связаны с порогами чувствительности, адаптацией, взаимодействием ощущений и синестезией.

2 Сенсорная организация и ее закономерностиАдаптация – приспособление чувствительности органа чувств к постоянно действующему раздражителю.В жизни это

Слайд 322 Сенсорная организация и ее закономерности

Но:


Полной адаптации зрительного анализатора при действии

постоянного и неподвижного раздражителя не наступает. Это объясняется компенсацией неподвижности раздражителя постоянными и непроизвольными движениями глаз.
Если же в эксперименте (с помощью присоски, на которой поместить изображение, движущееся вместе с глазом) создать условия для стабилизации изображения относительно сетчатки глаза, то зрительное ощущение через 2-3 сек исчезает, т.е. наступает полная адаптация.


1) адаптация как полное исчезновение ощущения
Например:
легкий груз на руке перестает ощущаться;
обычным фактом является отчетливое исчезновение обонятельных ощущений вскоре после того, как мы попадаем в атмосферу с неприятным запахом;
интенсивность вкусового ощущения ослабевает, если вещество в течение некоторого времени держать во рту
и т.д.

2 Сенсорная организация и ее закономерностиНо:Полной адаптации зрительного анализатора при действии постоянного и неподвижного раздражителя не наступает.

Слайд 332 Сенсорная организация и ее закономерности
Кстати:

Единственный витамин, нехватку которого человек может

определить у себя сам, - это витамин А.
Если из светлого помещения вы переходите в неосвещенную комнату, проверьте, сколько времени уйдет на то, чтобы глаза привыкли к темноте (темновая адаптация).
Если более 6 сек, значит, вашему организму не хватает витамина А. Ежедневно выпивайте не менее стакана томатного сока.


2) адаптация как притупление ощущения
Например, когда из темноты попадаем в ярко освещенное пространство, то сначала бываем ослеплены, но через некоторое время чувствительность зрительного анализатора резко снижается и мы начинаем видеть.
Это понижение чувствительности глаза при интенсивном световом раздражении называется световой адаптацией.

2 Сенсорная организация и ее закономерностиКстати:Единственный витамин, нехватку которого человек может определить у себя сам, - это

Слайд 342 Сенсорная организация и ее закономерности



Резюме

Явление адаптации объясняется как периферическими изменениями

в рецепторе анализатора (например, под влиянием света разлагается пурпур в палочках сетчатки глаза), так и процессами в центральных отделах анализаторов (охранительное торможение, снижающее чувствительность).
Значение адаптации заключается в том, что она помогает улавливать слабые раздражители и предохраняет органы чувств от чрезмерного раздражения в случае необычайно сильных воздействий.


3) адаптация как повышение чувствительности под влиянием слабого раздражителя
Например: адаптация слуха к тишине;
известно, что многократное применение болевого раздражителя не обнаруживает адаптации как полного исчезновения или притупления болевых ощущений – привыкать к боли биологически нецелесообразно;
но имеются примеры адаптации к уколам иглы (на чем, собственно основано медицинское иглоукалывание) и к интенсивному горячему облучению.

2 Сенсорная организация и ее закономерностиРезюмеЯвление адаптации объясняется как периферическими изменениями в рецепторе анализатора (например, под влиянием

Слайд 352 Сенсорная организация и ее закономерности
Взаимодействие ощущений – это изменение чувствительности

одного анализатора под влиянием другого.
Закономерность: слабые раздражители в одном анализаторе повышают чувствительность в другом. Это явление называется сенсибилизацией (лат. – чувствительность).
Например, известно, что снайперам на фронте перед поиском выдавали кислые леденцы, что повышало зрительную чувствительность. Другой пример: поддерживая в классе нормальную температуру и чистоту воздуха, учитель не только тем самым заботится о гигиене, но и о влиянии этих мероприятий на умственную работу учащихся.
Обратная закономерность: сильные раздражители в одной анализаторной системе понижают чувствительность в другой.
Например, известно, что при действии интенсивных световых раздражителей слуховая чувствительность ухудшается.


Основные закономерности ощущений связаны с порогами чувствительности, адаптацией, взаимодействием ощущений и синестезией.

http://parfumex.com.ua/app_default/media/post/005/03.jpg

2 Сенсорная организация и ее закономерностиВзаимодействие ощущений – это изменение чувствительности одного анализатора под влиянием другого.Закономерность: слабые

Слайд 362 Сенсорная организация и ее закономерности
Синестезия – это возбуждение ощущениями одной

модальности ощущений другой модальности.
Это явление встречается относительно редко. Например, под влиянием звуков могут возникать цветовые ощущения, цвет может вызывать ощущение холода. Не случайно в житейской психологии существуют фразы: теплые звук и холодные тона, сладкие трели и горькие воспоминания и т.д.
Характерным примером синестезии является восприятие музыки некоторыми людьми: каждый звук рождает переживает света и цвета. Русский композитор А.Н. Скрябин в партитуру своей симфонии «Прометей» включил партию «люкс» – партию света. От Скрябина, собственно, и пошла цветомузыка.
У российского композитора Альфреда Шнитке (1934–1998) есть музыкально-сценическая композиция под примечательным названием «Жёлтый звук», которая доступна для просмотра в интернете.

Основные закономерности ощущений связаны с порогами чувствительности, адаптацией, взаимодействием ощущений и синестезией.

http://parfumex.com.ua/app_default/media/post/005/03.jpg

2 Сенсорная организация и ее закономерностиСинестезия – это возбуждение ощущениями одной модальности ощущений другой модальности.Это явление встречается

Слайд 372 Сенсорная организация и ее закономерности



Основные закономерности ощущений связаны

с порогами чувствительности, адаптацией, взаимодействием ощущений и синестезией.

http://1-doctor.ru/data/tbl/content/big/419-1.jpg

2 Сенсорная организация и ее закономерностиОсновные закономерности ощущений связаны с порогами чувствительности,

Слайд 382 Сенсорная организация и ее закономерности
Несколько примеров синестезии.

Учительница литературы говорит

о себе: поэтов я вижу в цвете. Лермонтов – темно-вишневый, Есенин – только что распустившаяся нежно-зеленая листва, Достоевский – черный, Толстой – серый с зеленоватым фосфорическим оттенком, Пушкин – ярко-желтый… Это чисто субъективные ощущения, но они мне помогают глубже понять великих мастеров слова. Мне же не дал Бог строить или постигать математику… Стихи на уроке читаю наизусть.

А вот бывший школьник пишет свой учительнице математики: математику я недолюбливал, но благодаря вам почувствовал ее кисло-сладкий вкус. Оказывается, решить задачу приятно… Для нас вы – Мастер с большой буквы. Оказывается учителю можно работать так, чтобы ребенок полюбил и почувствовал вкус, вкус математики.

Основные закономерности ощущений связаны с порогами чувствительности, адаптацией, взаимодействием ощущений и синестезией.

http://parfumex.com.ua/app_default/media/post/005/03.jpg

2 Сенсорная организация и ее закономерностиНесколько примеров синестезии. Учительница литературы говорит о себе: поэтов я вижу в

Слайд 39
1 Понятие о сенсорно-перцептивных процессах
2 Сенсорная организация человека
и ее

закономерности
3 Характеристика восприятия как познавательной деятельности

ПСИХОЛОГИЯ
ДЛЯ НЕПСИХОЛОГОВ

План лекции

1 Понятие о сенсорно-перцептивных процессах2 Сенсорная организация человека и ее закономерности3 Характеристика восприятия как познавательной деятельностиПСИХОЛОГИЯ

Слайд 403. Восприятие как познавательная деятельность
Такая постановка вопроса требует анализа процесса восприятия

с точки зрения общепсихологической теории деятельности. Иначе говоря, для его рассмотрения надо обратиться: 1) к потребностно-мотивационной сфере восприятия и 2) к особенностям
перцептивных
действий.
3. Восприятие как познавательная деятельностьТакая постановка вопроса требует анализа процесса восприятия с точки зрения общепсихологической теории деятельности.

Слайд 413. Восприятие как познавательная деятельность
Итак, важной характеристикой восприятия как специально организованной

деятельности является его мотивационная сторона, включающая в себя мотивы, цели, установки личности.

Уже в процессе формирования образа на него воздействуют потребности и интересы субъекта, определяя уникальность и особенности эмоциональной окраски. В зависимости от того, есть ли у ученика потребность воспринимать то, что говорится на уроке, будут различны и результаты восприятия. Мотивация определяет продуктивность деятельности, то есть объем (количество объектов восприятия в единицу времени), скорость (время, необходимое для адекватного восприятия), точность (соответствие образа особенностям предмета),
полноту (степень такого соответствия) и
надежность (возможную длительность восприятия с требуемой точностью).

3. Восприятие как познавательная деятельностьИтак, важной характеристикой восприятия как специально организованной деятельности является его мотивационная сторона, включающая

Слайд 423. Восприятие как познавательная деятельность
От установки зависит, какие объекты, детали будут

восприниматься, а на какие человек не обратит внимания, насколько ясным и ярким будет восприятие объектов. Можно сказать, что установка во многом определяет наши знания.

Биографы Эйнштейна приводят такой поучительный разговор. Один из молодых физиков поделился с ним планами создания физической теории, которая целиком будет основываться на наблюдаемых фактах и не будет содержать никаких вымыслов. Эйнштейн с сомнением покачал головой: «сможете ли вы наблюдать данное явление, зависит от того, какой теорией вы пользуетесь. Теория определяет то, что именно можно наблюдать»

3. Восприятие как познавательная деятельностьОт установки зависит, какие объекты, детали будут восприниматься, а на какие человек не

Слайд 433. Восприятие как познавательная деятельность
Формируясь и углубляясь в процессе целенаправленной деятельности,

восприятие переходит в самостоятельную деятельность наблюдения. На разных стадиях развития человека у него меняется глубина проникновения в изучаемое явление (человек переходит от выявления несущественных признаков к существенным).

Со временем он научается раскрывать и абстрактные, чувственно не представленные свойства предметов и явлений в их существенных взаимосвязях. И, наконец, восприятие становится сознательным, плановым, систематическим процессом.
Таким образом, наблюдение является осмысливающим, интерпретирующим и целенаправленным восприятием.

3. Восприятие как познавательная деятельностьФормируясь и углубляясь в процессе целенаправленной деятельности, восприятие переходит в самостоятельную деятельность наблюдения.

Слайд 443. Восприятие как познавательная деятельность
Восприятие информации зависит от осуществляемого человеком вероятностного

прогноза ее появления, т.е. от готовности воспринять ее определенным образом, а также от ее значимости.

К примеру, вы находитесь в шумном и гулком зале вокзала, ожидая прибытия поезда. Из громкоговорителя доносится: «Поезд номер …(неразборчиво) прибывает к …(неразборчиво) к платформе, …(неразборчиво) путь». Почему оказались не расслышанными самые важные слова?
Аналогичная ситуация возникает на уроке. Голос учителя достаточно четок – у учащихся не возникает трудностей в различении слов. Но вот названы совершенно новый для них термин или незнакомая фамилия. В классе возникает шум, учителя просят повторить, сказать по буквам, написать на доске – и возникает непредвиденная задержка. В чем же причина затрудненности восприятия?

3. Восприятие как познавательная деятельностьВосприятие информации зависит от осуществляемого человеком вероятностного прогноза ее появления, т.е. от готовности

Слайд 453. Восприятие как познавательная деятельность
Это объясняется тем, что восприятие зависит не

только от сигналов, пришедших в мозг от рецепторов, но и от того, чего ждет субъект, осуществляющий вероятностный прогноз. По этой причине человек на вокзале хорошо различает трафаретные формулировки типа «граждане встречающие, поезд номер… сообщением…», а слова, которые он не может прогнозировать (номер поезда, название), не различает. Более того, если он ждал, что сейчас будет назван номер и название его поезда, он может «услышать» в шуме ожидаемый номер вместо произнесенного диктором другого номера.

Для использования незнакомого термина учащимся недостаточна четкость, вполне пригодная для основного текста объяснения урока. В нем слово ожидается слушателем еще до того, как произнесено учителем. Объясняя урок, учитель должен учитывать, ожидаемой или неожиданной является информация или ее элементы для учащихся. Сигнал опознается тем точнее, чем выше вероятностный прогноз его возникновения (Петровский А.В., 1986, с. 178-180).

3. Восприятие как познавательная деятельностьЭто объясняется тем, что восприятие зависит не только от сигналов, пришедших в мозг

Слайд 46 3. Восприятие как познавательная деятельность
Перейдем к рассмотрению перцептивных действий,
в ходе

которых непосредственно формируется
образ восприятия.
Основой для формирования правильного восприятия
является выполнение следующих условий:
1) активность,
2) обратная связь,
3) поддержание
определенного минимума
информации,
поступающей к субъекту,
4) сохранение привычной
структурированности
информации.

Охарактеризуем
каждое из условий.
3. Восприятие как познавательная деятельность Перейдем к рассмотрению перцептивных действий, в ходе которых непосредственно формируется

Слайд 47 3. Восприятие как познавательная деятельность: активность (1)
Развитие любого вида восприятия

невозможно без активного движения. Например, исследования подтвердили, что восприятие формы предмета без его активного последовательного ощупывания остается совершенно недоступным (Лурия А.Р., 1975, с. 58).
Рука должна активно ощупывать предмет, пытаясь выделить его наиболее информативные точки и объединить их в один образ. Пассивное проведение предмета по руке или руки по предмету не приводит к нужному результату.

Если механизм активного осмотра предмета по каким-либо причинам не сформирован, дефекты проявляются наиболее отчетливо.
Например, для слепорожденных детей, которые становятся зрячими после операции в 12-14 лет, видимый мир вначале лишен всякого смысла. Знакомые предметы они узнают по-прежнему лишь на ощупь. Только после долгой тренировки у них развивается способность зрительно узнавать предметы (Грановская Р.М., 1988, с. 33).

3. Восприятие как познавательная деятельность: активность (1) Развитие любого вида восприятия невозможно без активного

Слайд 48 3. Восприятие как познавательная деятельность: активность (1)
Изначально процесс зрительного восприятия

также происходит путем последовательного двигательного анализа объекта. Не случайно говорят, что неподвижный глаз слеп. И.М. Сеченов указывал, что глаз, рассматривающий предмет, производит принципиально такие же ощупывающие движения, как и рука.
Психофизиолог А.Л. Ярбус сумел показать это в экспериментах с помощью зеркальной присоски, прикрепленный к роговице глаза. Она и помогла зарегистрировать активные движения глаза в ходе рассмотрения (Ярбус А.Л., 1975.).

https://im0-tub-by.yandex.net/i?id=4885f8ffd9616ad7fe2282aa9bed49fd-l&n=13

3. Восприятие как познавательная деятельность: активность (1) Изначально процесс зрительного восприятия также происходит путем

Слайд 49 3. Восприятие как познавательная деятельность: активность (1)
Слуховое восприятие также активный

процесс, включающий в свой состав моторные компоненты. Отличие слухового восприятия от осязательного и зрительного заключается лишь в том, что в нем двигательные компоненты отделены от слуха и выделены в особую систему пропевания голосом для музыкального слуха и проговаривания для речевого слуха. В осязательном и зрительном восприятии движения включены в ту же систему анализаторов (ощупывающие движения руки, поисковые движения глаз).

https://im0-tub-by.yandex.net/i?id=1391d3a68541f21c4399da9a85eee184-l&n=13

Аудирование (от лат. audire - слышать) - прослушивание озвученных текстов для тренировки их восприятия и понимания на слух. Оно состоит из одновременного восприятия языковой формы и понимания содержания высказывания. При обучении иностранному

языку конечной целью является выработка таких аудитивных умений, при которых не расчленялись бы форма и содержание.

3. Восприятие как познавательная деятельность: активность (1) Слуховое восприятие также активный процесс, включающий в

Слайд 50 3. Восприятие как познавательная деятельность: обратная связь (2)
Обратная связь- это

постоянное получение информации о том, насколько точен возникший образ. Если ее нет, то даже при наличии активности воспринимающего органа взаимосвязи между сигналами двигательного и других анализаторов не устанавливаются.
Впечатляющим экспериментом здесь является воздействие на восприятие разнообразных искажающих очков. Такие очки могут менять местами правую и левую, верхнюю и нижнюю части сетчаточного образа, одна из частей может сжиматься, а другая расширяться. У человека, надевшего такие очки, соответственно искажается и наблюдаемая картина мира.

Если испытуемому не представлялась возможность практического взаимодействия со средой во время ношения очков, то его восприятие не перестраивалось. Но если он пытался взаимодействовать, то неискаженное восприятие мира у него восстанавливалось.
Иногда переход к правильному видению ускорялся вследствие имеющихся у человека сенсорных эталонов, то есть идеальных образов, хранящихся в памяти.
Например, перевернутая
вначале свеча
воспринималась правильно,
как только ее зажигали.

3. Восприятие как познавательная деятельность: обратная связь (2) Обратная связь- это постоянное получение информации

Слайд 51 3. Восприятие как познавательная деятельность: обратная связь (2)
Вот почему учителю

важно знать, на какие признаки опирается ученик при восприятии объекта, может ли он узнать его, если условия демонстрации меняются. Например, если школьник называет нарисованную на доске фигуру прямоугольным треугольником и может воспроизвести определение, то это еще не означает, что у него сложился сенсорный эталон, то есть что он в процессе построения образа и его опознания пользуется верными признаками.
Решающим из них может выступить расположение прямого угла слева.
А если он сверху, то ученик может не узнать того же прямоугольного треугольника.

Отсюда следует, что очень важно проконтролировать, насколько точным и полным оказался соответствующий образ, попросить доказать теорему на измененном чертеже в отличие от привычного, ответить на вопросы и т.д.






Выполнение разнообразных заданий по новому учебному материалу, когда закрепляемое знание оказывается в разных условиях, является средством установления обратной связи.

3. Восприятие как познавательная деятельность: обратная связь (2) Вот почему учителю важно знать, на

Слайд 52 3. Восприятие как познавательная деятельность: поддержание определенного минимума информации (3)
Значение

этого условия демонстрируется в исследованиях по сенсорной депривации. Испытуемого изолируют от внешних воздействий с помощью специальных приемов. Для устранения всех видов ощущений его помещают в теплую ванную, надевают светонепроницаемые очки, звукоизолируют, исключают обоняние.
В таких условиях он начинает испытывать большие трудности в управлении своими мыслями, он теряет ориентировку в строении собственного тела, начинаются галлюцинации и кошмары. В целом умственная деятельность в условиях изоляции приходит в упадок.

А после пребывания в изоляции у испытуемого на некоторое время нарушены все свойства восприятия: изменяется восприятие цвета, формы, размера, расстояния и т.д.

Если человек попадает в условия естественного «сенсорного голодания», например, в космос, он стремится к творческой деятельности: лепит, пишет стихи, сочиняет рассказы (см.: Гагарин Ю.А., Лебедев В.И. Психология и космос. М., 1972). В условиях вынужденного одиночества внутренняя речь может становиться внешней, осуществляя функцию общения человека с самим собой.

3. Восприятие как познавательная деятельность: поддержание определенного минимума информации (3) Значение этого условия демонстрируется

Слайд 53 3. Восприятие как познавательная деятельность: поддержание определенного минимума информации (3)
Все

это свидетельствует о том,
что для нормального восприятия необходим определенный приток сигналов из внешней среды.
Теперь можно понять состояние ученика с пробелами в знаниях, который перестает понимать на уроке, что объясняет учитель.
Как правило, он начинает «отвлекаться», не слушать. Педагогическая проблема дисциплины на уроке во многом может иметь глубокие психологические причины, коренящиеся в нарушении указанного условия правильного восприятия.

http://inftaiga.ru/inf-resource/uploads/2016/10/uroki-psihicheskogo-zdorovya.jpg

3. Восприятие как познавательная деятельность: поддержание определенного минимума информации (3) Все это свидетельствует о

Слайд 54 3. Восприятие как познавательная деятельность: организация и структурирование получаемой информации (4)


Попав в условия, где в поле восприятия нет привычной расчлененности и организованности, человек испытывает нарушения других психических функций. Такие нарушения наблюдались у людей, находившихся в знойной пустыне или снежном арктическом безмолвии. Миражи, скорее всего, есть следствие попыток психики компенсировать отсутствие структурированности внешней среды с помощью представлений, извлеченных из памяти, и тем самым достичь привычной организованности восприятия.

В одном из экспериментов испытуемого в скафандре помещали в резервуар с водой. В таком положении он в первые полчаса засыпал, а когда просыпался, то возникали нарушения восприятия. Не различался верх и низ, левое и правое. В сознании царила лишь одна какая-нибудь мысль, от которой нельзя было избавиться. Если через наушники подавалась какая-то фраза, то эта навязчивая мысль замещалась новой (по Грановской Р.М., с.42).

Отсюда становится очевидным ответ на вопрос: если учитель не структурировал информацию, подаваемую на уроке, монотонно излагает учебный материал, то не приводит ли это к изменению качества восприятия, но в более мягкой форме в отличие от изложенных фактов?

3. Восприятие как познавательная деятельность: организация и структурирование получаемой информации (4) Попав в условия,

Слайд 55 3. Восприятие как познавательная деятельность
Резюме

Итак, закономерная работа психики обеспечивается мотивацией

восприятия, активностью человека по отношению к объекту восприятия,
а также обратной связью при достаточном и структурированном объеме поступающей информации.
3. Восприятие как познавательная деятельность Резюме Итак, закономерная работа психики обеспечивается мотивацией восприятия, активностью человека

Слайд 56Визуалы - люди,
воспринимающие информацию
с помощью зрения.
Аудиалы - те, кто

в основном получает информацию через слуховой канал.
Кинестетики - люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.
Дискреты - у них восприятие информации происходит в основном через логику, цифры, пазлы.

Типы людей в зависимости
от преобладающего вида восприятия

Визуалы - люди, воспринимающие информацию с помощью зрения. Аудиалы - те, кто в основном получает информацию через

Слайд 57Вопрос для самопроверки
http://900igr.net/up/datas/161369/024.jpg
Какое свойство восприятия демонстрирует приведенный рисунок?

Вопрос для самопроверкиhttp://900igr.net/up/datas/161369/024.jpgКакое свойство восприятия демонстрирует приведенный рисунок?

Слайд 58Литература для самостоятельного чтения
Грановская, Р. М. Элементы практической психологии / Р.

М. Грановская. – Спб. : Речь, 2007. – 396 с.
Лурия, А.Р. Ощущения и восприятие / А. Р. Лурия. – М. : Изд-во МГУ, 1975. – 112 с.
Петровский, А. В. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А. В. Петровского. – М. : Изд-во МГУ, 1986. – 303 с.
Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В. Д. Шадрикова. – М. : Просвещение, 1990. – 142с.
Ярбус, А.Л. Движения глаз при восприятии сложных объектов / А.Л.Ярбус // Хрестоматия по ощущению и восприятию / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Любимовой, М. Б. Михалевской. – М. : МГУ, 2002. – С. 411-416.
Литература для самостоятельного чтенияГрановская, Р. М. Элементы практической психологии / Р. М. Грановская. – Спб. : Речь,
Скачать презентацию

Похожие презентации

Презентация :Развитие и коррекция мелкой моторики обучающихся 1 класса с задержкой психического развития   Презентация :Развитие и коррекция мелкой моторики обучающихся 1 класса с задержкой психического развития   254
Сценарий воспитательного мероприятия Герой в моей семье Сценарий воспитательного мероприятия Герой в моей семье 200
Презентация по ПМ.01 Приготовление блюд из овощей и грибов, Готовим блюда из картофеля! Презентация по ПМ.01 Приготовление блюд из овощей и грибов, Готовим блюда из картофеля! 334
Презентация Тема: Имиджеология. Цветотип внешности Презентация Тема: Имиджеология. Цветотип внешности 261
: СВЕТООТРАЖАЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ДЕТСКОГО ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА : СВЕТООТРАЖАЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ДЕТСКОГО ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА 276
Презентация мультфильма по стихотворению С. Маршака (4 класс) Презентация мультфильма по стихотворению С. Маршака (4 класс) 210

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть