Презентация, доклад на тему Психическое и личностное развитие дошкольника

то есть борьба между формами психики, отживших, и теми, которые зарождаются. Именно внутренние противоречия являются движущими силами психического развития личности ребенка

темперамент и задатки способностей.

через существующие в данной среде виды трудовой деятельности и культуру. Они определяют систему воспитания детей.
Социальная среда - общество, традиции, идеология, религия.
Вне социальной среды ребенок развиваться не может, не может стать полноценной личностью.
 

новообразование
3) ведущая деятельность
 4) дифференциация
 5) интеграция
 6) кумулятивность
7) пластичность
8) подражание

сказки
4. Сюжетно-ролевая игра
3. Предметная деятельность: отражение внешних свойств предметов→игра-конструирование →ролевая игра
2. Манипулятивная игра
1. Эмоциональное общение

новорожденность

отделение сна от бодрствования, постепенное превращение бодрствования в особый период активности;
- выделение первого объекта в окр. действительности )мама);
- появление первой ответной реакции на воздействия взрослого (улыбка);
- зарождение первой формы поведения _ комплекс оживления;
- развитие органов чувств –зрительное и слуховое сосредоточение.

появляются первые социальные эмоции, направленные на взрослого, формируется потребность в общении
- возникает представление о предмете как о постоянном, существующем в пространстве и имеющем постоянные свойства;
- развитие памяти расширяет границы опыта ребенка и начинает его формировать;
появляются зачатки мышления как установления первых причинно-следственных связей, возникают предпосылки развития речи (автономность речи), устанавливаются первые связи слова с предметом.

со сверстниками, возникают предпосылки игровой и продуктивной деятельности;
- формируется предметное восприятие как центральная познавательная функция;
- осваиваются наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, возникает воображение и знаково-символическая функция сознания,
- активная речь.

своего места в системе общественных отношений;
- освоение широким кругом деятельности – игровой, трудовой, продуктивной, бытовой, общением.
-овладение моделированием как центральной умственной способностью;
- формирование произвольного поведения;
- освоение средств и способов познавательной деятельности

образования» - активность, положительное самоощущение, исследование окружающей действительности;
складывается ощущение своей важности для другого.

своих действий;
развивается самостоятельность, и появляется целеполагание;
зарождение самосознания («Я сам!», возникает гордость за свои достижения (этому предшествует разрешение кризиса 3-х лет; развитие нравственных мотивов

и самокритичность;
усвоение первых этических инстанций;
возникновение произвольности поведения и соподчинения мотивов;
овладевает целеполаганием, планированием, контролем.