Презентация, доклад на тему Профессионально- педагогическая компетентность учителя иностранного языка

педагогических знаний, опыта, свойств и качеств педагога, позволяющих эффективно осуществлять пед.деят-ть, целенаправленно организовывать процесс пед.общения и предполагающих личностное развитие педагога.

высоких результатов в обучении и воспитании учащихся.

Профессионально компетентный учитель:

последовательно развертывающихся действий, часть из которых может быть автоматизирована (навык), основанных на теоретических знаниях.

в меняющейся педагогической среде.

От профессионального уровня педагога напрямую зависит социально-экономическое и духовное развитие общества.

Развитие профессиональной компетентности –

процесс взаимоотношения с учащимися;
*психологический аспект: как влияет личность учителя на учащихся, как педагог учитывает индивидуальные способности учащихся;
*педагогический аспект: с помощью каких форм и методов учитель ведёт обучение школьников.

Аспекты педагогической компетентности:

перспективным потребностям
личности, общества и государства,
● подготовка разносторонне развитой
личности гражданина своей страны,
способной к социальной адаптации в
обществе, началу трудовой
деятельности, самообразованию и
самосовершенствованию.

Основная цель современного образования –

сотрудничестве»
Игровые и здоровьесберегающие технологии в обучении ИЯ
Мультимедиа технологии

доски.

можно разместить публикацию)
http://www.eslenglish.cjb.net/  (контрольные опросы для изучающих АЯ. Австралийский контекст)
http://www.m-w.com (словарь Вебстера в сети Интернет)
www.ed.spb.ru/grants (проект Зарубежные стипендии и гранты)
www.englishteachers.ru (портал для учителей АЯ, обмен опытом, рабочие программы, уроки и тд).
http://www.goabroad.com

пути решения);
самопроявление, анализ, самокорректировка.

Этапы формирования профессиональной компетентности:

жизнью, теории с практикой. 4. Содержание коллективных форм работы учащихся с групповыми и индивидуальными. 5. Организация активной познавательной деятельности учащихся. 6. Сочетание изложения материала учителем с самостоятельной работой учащихся по приобретению новых знаний и умений применять их на практике. 7. Оперативный контроль со стороны учителя за деятельностью класса в целом и отдельных учащихся.

Требования к содержанию урока

чтобы урок был эмоциональным, вызывал интерес к учению, воспитывал потребность в знаниях.
2. Темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учеников завершенными.
3. Необходимы полный контакт по взаимодействию учителя и учащихся на уроке, педагогический такт.

4. Необходимо создание атмосферы доброжелательности и активного творческого труда.
5. Чередовать по возможности виды деятельности учащихся, сочетать разнообразные методы и приёмы обучения.
6. Большую часть урока учащиеся должны активно работать над овладением знаниями и умениями.

Требования к методике проведения урока.

чтобы урок был эмоциональным, вызывал интерес к учению, воспитывал потребность в знаниях.
8. Темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учеников завершенными.
9. Необходимы полный контакт по взаимодействию учителям и учащихся на уроке, педагогический такт.
10. Необходимо создание атмосферы доброжелательности и активного творческого труда.
11. Чередовать по возможности виды деятельности учащихся, сочетать разнообразные методы и приёмы обучения.
12. Большую часть урока учащиеся должны активно работать над овладением знаниями и умениями.
13. Всем учебным процессом на уроке управляет учитель.

именно не понимают.
3. Учитель осознаёт, почему его не понимают.
4. Учитель видит , что нужно сделать, и делает так, чтобы его поняли.
5. Учитель способен добиться понимания за минимальное время.
6. Добиваясь понимания за минимальное время, учитель одновременно развивает творческие возможности учащихся.

Классификация по оценке профессиональной компетенции учителя иностранного языка.

речевое развитие, овладение культурой родного и иностранного языков;
Компетенция личностного самосовершенствования и саморазвития
-самосовершенствование, саморегулирование и саморазвитие;
-социальная, личностная и деятельностная рефлексия;
Информационно-технологическая компетенция
-овладение компьютерной грамотностью с целью поиска и оперативной обработки необходимой информации;
-применение современных информационных технологий в учебно-познавательной деятельности учителя иностранного языка

Компетенции:

самого процесса обучения, оптимальное использование средств, приёмов, методов обучения) и
искусства (актёрство и ораторство).

Компетентность учителя -

типа);
д) урок самостоятельных работ (репродуктивного типа – устных или письменных упражнений);
е) ) урок практических работ;
з) урок-экскурсия, виртуальная экскурсия;
и) урок-семинар;
к) дидактическая игра;
л) анализ ситуаций;
м) устный опрос;
н) письменный опрос;
о) контрольная работа;
п) зачет.

Виды уроков:

компетентность:

М.: Просвещение, 1991.-159с.
2.     Психология: словарь [Текст]: А.В. Петровский. – М.: Просвещение, 1984. – 212с.
3.     Гришина И.В. Профессиональная компетенция руководителя школы как объект исследования [Текст]: Монография – СПб.: СПбГУПМ, 2002.

Литература

– М.: Просвещение,1984. - 480 с.
5.     Лапина О.А. Педагогика: общие основы теории обучения [Текст]: учеб. пособие. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ,2003.-160с.
6.     Подласый И.П. Педагогика [Текст] / учебник для высших пед. учеб. заведений / И.П. Подласый. – М.: Просвещение, 2005. – 245с.