Презентация, доклад на тему Проектная технология

Александра Витальевна

обучения современного образования определяется его многоцелевой и многофункциональной направленностью.
Также возможностью её интегрирования в целостный образовательный процесс, в ходе которого наряду с овладением учащимися системными базовыми знаниями и ключевыми компетенциями происходит многостороннее развитие растущей личности.

деятельности.

Цель данного исследования состоит в изучении сущности образовательных технологий проектной деятельности.

основные качества современных образовательных технологий;
выявить классификацию образовательных технологий;
рассмотреть сущность технологии проектной деятельности;
изучить особенности обучения учащихся проектной деятельности.

в классических работах Выготского, С.Т. Шацкого, Б.В.Игнатьева, Л.Э.Левина, и др.
Основы теории и практики применения образовательных и педагогических технологий: А.П. Беляевой, В.С. Безруковой, Н.В. Борисовой, В.П. Беспалько
Общим теоретическим вопросам организации обучения учащихся проектной деятельности на современном этапе развития: Л.В. Городией, Л.М. Иляевой, А.А. Карачева, П.С. Лернера, Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцева и др.
Характеристика современной педагогической технологии проектов дана в работах Е.С. Полат, В.Е. Родионовой.
лазунова, В.В. Гузеева , О.В. Довженко, В.В. И т.д.

образовательных технологий
1.2. Классификация образовательных технологий

II. Эффективное применение проектной деятельности в процессе обучения
2.1. Сущность технологии проектной деятельности
2.2.Особенности обучения учащихся проектной деятельности

обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции.
Педагогическая технология — совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели («Российская педагогическая энциклопедия»)
Образовательная технология — это система, включающая представление исходных данных и планируемых результатах обучения, средства диагностики текущего состояния обучаемых, набор моделей обучения и критерии выбора оптимальной модели обучения для конкретных условий (В.В. Гузеев).

и способов деятельности

Экспертиза качества образования
1)входной контроль
2) текущий или промежуточный 3) итоговый

Дифференцирован-ная самостоятельная работа

Деятельностный подход

Развитие личности (разноуровневое обучение)

научной концепции усвоения опыта
По ориентации на личностные структуры
По характеру содержания и структуры
По организационным формам
По типу организации и управления познавательной деятельностью (по В.П.Беспалько)
По преобладающему (доминирующему) методу
По категории обучающихся
По направлению модернизации существующей традиционной системы

всех деталях модель совместной учебной и педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению образовательного процесса, с опорой на педагогические законы и закономерности, с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и педагога, и она дает гарантированно высокий результат.
В современном образовании большое распространение получили следующие образовательные технологии: модульная технология, технология проектного обучения, технология внутриклассной дифференциации, технология проектного обучения, технология дидактической игры.

участка действительности согласно определённым правилам. В переводе с латинского «проект» означает «брошенный вперед».
Проектность — определяющая черта современного мышления.

навыков учащихся, критического и творческого мышления, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, увидеть и сформулировать проблему

Умелое использование технологии проектной деятельности – показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития учащихся. Данная образовательная технология предусматривает, прежде всего, умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека динамически развивающегося общества.
 

должен быть посильным для выполнения
- Создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов
- Вести подготовку учащихся к выполнению проектов
- Обеспечить руководство проектом со стороны педагогов
- В том случае, если проект групповой каждый учащийся должен четко показать свой вклад в выполнение проекта.
- Обязательная презентация результатов работы по проекту в той или иной форме

имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Проектная деятельность побуждает учащихся проявлять интеллектуальные способности, нравственные и коммуникативные качества, продемонстрировать уровень владения знаниями и обще учебными умениями, целеполагание, способность к самообразованию и самоорганизации.  

понятие «компетенция» В структуре целей образования на первое место выходят не вопросы передачи и приобретения определенных знаний, а формирование системности знаний, освоение приемов, методов и методологии исследовательской работы.
Необходимость применения проектной методики обусловлено тенденциями в образовательной системе.

проблемным характером проектной деятельности
(практическими или теоретическими значениями проблемы)
неконфликтным характером проектной деятельности: проектная методика предполагает устранение прямой зависимости обучаемого от преподавателя путем перестраивания их отношений в процессе активно-познавательной мыслительной деятельности.