Презентация, доклад на тему Проект Целый огромный мир и я

учреждение
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением краеведения
№9 города Тюмени
Адрес: 625031, г. Тюмень, ул. Шишкова, 15, тел 8 (3452)470675

необходимости реализации проекта.
Цель и задачи проекта.
Ожидаемые результаты реализации проекта.
Оценка эффективности реализации проекта.
Заключение.
Список используемой литературы.
Сведения об авторах проекта.

Оглавление

социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к условиям жизни в обществе является одной из важнейших граней общей интеграционной проблемы.
В последнее время этот вопрос приобретает дополнительную важность и остроту в связи с большими изменениями в подходах к людям с ограниченными возможностями здоровья. Несмотря на это, процесс адаптации «особых» детей к основам жизнедеятельности общества остается актуальным. 

творческой реабилитацией людей с ограниченными возможностями следует понимать комплекс мероприятий, которые помогут им достигнуть необходимого уровня культурной компетентности, обеспечивающей позитивные изменения в образе жизни человека с ограниченными возможностями и наиболее полную интеграцию его в общество.
Занятия творческой реабилитации направлены на развитие мелкой моторики рук, пространственной ориентировки и координации движения, творческой инициативы, воображения, эмоционально-волевых качеств.

основе культурно-творческой деятельности, направленной на реабилитацию детей с ограниченными возможностями здоровья, лежат три исходные начала:
личность самого ребенка в ее многообразии;
отношения и контакты «особенного» ребенка с окружающей средой и, прежде всего, с семейной микросредой, знакомыми;
культурно-досуговые формы и методы, призванные активно влиять на личность ребенка, на его социальную реабилитацию и статус в обществе.

у каждого ребенка есть самая любимая игрушка. Если ребенку предоставить возможность создать образ своей игрушки самому, это вызовет у него большое желание и интерес. Данное направление используется в качестве примера. Показанная технология работы педагогом позволяет обычному ребенку осознать смысл своего участия в реализации проекта.
«Дом в котором я живу»: ребята совместно с педагогом из готовых фотографий учатся создавать наборы пазлов. Следует учесть тот факт, что каждый набор должен содержать от 10 до 12 пазлов, не более. Размер готовой картинки также определен – 25 на 20см.
«Уголки родной природы»: после организационной беседы, дети получают необходимое оборудование и приступают к работе. Участие в деятельности принимают 5 человек. По окончанию работы каждый ученик должен предоставить по 4 набора пазлов.
«Достопримечательности моего города»: совместно с педагогом группы ребят принимают участие в экскурсии по городу и создают при этом фотографии достопримечательностей.
Свободная тема: дети самостоятельно принимают решение в выборе образа для создания набора пазлов.

композиции, а воспринимались сами по себе без ограниченной связи с фоном;
Учитывать необходимость соотнесения масштаба вводимого образа и второстепенных;
Следить за правильностью вырезания ножницами и резаками деталей изделия;
Важно также учитывать соотношение изображения и свободного поля при работе;
Необходимо учесть тот факт, что композиция не должна иметь два и более разнозначных объекта, она утрачивает выразительность, «рассыпается».

и детей с ограниченными возможностями здоровья. В первом случае дети самостоятельно по предложенной тематике педагога создают фотографии для детей с ограниченными возможностями здоровья. Затем эти фотографии проходят специальную обработку и превращаются в наборы пазлов. Во втором случае дети с ограниченными возможностями здоровья, не имеющие возможности посещать по состоянию здоровья детский сад, школу и находящиеся постоянно дома получают детские работы. При сборке пазлов у «домашнего» ребенка происходит развитие мелкой моторики, кроме того данная работа направлена на формирование правильного восприятия того места, района, где он живет.