Презентация, доклад на тему Проект Экологические эксперименты в детском саду

в детском саду»

детей первых семи лет жизни мышление является наглядно-действенным и наглядно- образным. Следовательно, педагогический процесс в детском саду в основном должен строиться на методах наглядных и практических. Особенно важно соблюдать этот принцип при осуществлении естественно- научного и экологического образования. Для того, чтобы педагогический процесс был эффективным, в работе с детьми необходимо уделять большое внимание проведению наблюдений и экспериментов с объектами живой и неживой природы.

экспериментов и наблюдений в учебно- воспитательном процессе детского сада, старшая группа.

Предмет исследования:
Методы детского экспериментирования в обучении и воспитании, развитии ребенка.

методы экологического экспериментирования.

2. Активизировать мыслительные процессы, формировать реальные представления детей о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Изучить методики организации экологических экспериментов.
3.Формировать основы естественно- научных и экологических понятий через экспериментирование
4. Развивать творческие способности и трудовые навыки.
5. Укрепить здоровье детей за счет повышения общего уровня двигательной активности.

Чадан Дзун- хемчикского кожууна.

Участники проекта:
воспитанники детского сада
Воспитатели
Родители

осуществлении естественно- научного и
экологического образования и воспитания.
Создание учебных планов, образовательных
программ, учебных пособий по
экологическому экспериментированию

Плановые наблюдения и эксперименты

3. Эксперименты как ответ на детские вопросы

получить воду?»
Цикл наблюдений за водой, снегом, льдом
«Снег – он какой?»
«Можно ли пить талую воду?»
«Если воду замораживать…»
Цикл наблюдений за водой, снегом, паром
«Что такое пар и когда его можно увидеть?
«Пар не всегда можно увидеть?»
«Как образуются облака?»
«Когда из чашки и из тарелки с едой идет пар, когда нет?»
«Что бывает с паром при охлаждении?»
«Снежинки очень красивы»
«Зимние узоры на окне»
«Следы на снегу»

образованием облаков
Учить детей наблюдать за образованием облаков
Формировать представление об облаках
Систематизировать знания детей о сезонных изменениях природы
Материал и оборудование: стеклянная банка с горячей водой,металлический лоток,кубики льда, рисунки облаков.
Эксперимент:
Налить немного горячей воды в большую стеклянную банку
Наблюдать за водяным паром,поднявшейся от воды
Накрыть банку сверху металлическим лотком с кубиками льда
Наблюдение за соприкосновением водяного пара с холодным воздухом под лотком и превращением в капельки воды
Вывод: Облака образуются из крошечных капелек, в которые превращается водяной пар, охлаждаясь высоко в небе

пасмурно 5
облачно 6
дождливо 8
Октябрь: ясно 14
пасмурно 9
облачно 3
дождливо 1
снег 1
Ноябрь: ясно 14
пасмурно 10
облачно 5
снег 1
Декабрь: ясно 10
пасмурно 11
облачно 7
снег 3

них:
Ясно 49
Пасмурно 35
Облачно 21
Дождливо 9
Снег 8
Из этого мы сделали вывод, что за этот отрезок времени преобладала ясная погода, хотя и было много пасмурных, облачных дней, осадков было мало (почти не было).

м

Лужайка
300 м

ответственность каждою человека. Экологическая ответственность означает понимание человеком своей меры свободы в отношениях с окружающей средой, границы которой определяются законами устойчивости и саморегуляции природных, систем.
В настоящее время с особенной остротой возникает трудноразрешимые обществом экологические проблемы: загрязнение, атмосферы, воды, почвы, захламление окружающей среды, исчезновение и уничтожение растений и животных. Разработка природоохранных мер и законов, создание Красных книг разных уровней, которые, тем не менее, не могут остановить или изменить ситуацию - картины современногообщества. Происходит разрушение собственной среды обитания и тем самым разрушение нравственной ценности человека.

экологии предусматривает знакомство с окружающим миром - это радостная пора открытий многообразия, красоты и ритма окружающей нас среды. Занятия и наблюдения должны вовлекать детей в изучение разнообразия проявления природы так, чтобы дети получали о этого радость и чтобы у них формировалось положительное отношение к себе и своему окружению.

среда обитания живых организмов и человека;
-истоки и традиции семьи;
-понятие рода, племена, родоплеменных групп, родовых земель;
-экологические традиции и обычаи родоплеменных групп:
-основу хозяйства семьи, кочевников в гармонии с окружающей средой;
-разнообразие живых организмов в окружающей среде;
-приспособления растении и животных к среде обитания;
-потребности и желания человека по отношению к окружающей среде:
-этику поведения в семье и в природе,

родословной семьи, рода;
-проявлять чувство причастности и ответственности к экологическим проблемам ближайшего окружения;
-ухаживать за домашними животными, комнатными и культурными растениями;
-распознавать объекты природы;
-самостоятельно вести фенологические наблюдения за жизнью растений и животных в ближайшем окружении;
-соблюдать этику поведения в природе в соответствии с традициями и обычаями:
-соразмерять потребности и желания без ущерба окружающей среде:
-воплощать свои впечатления об окружающем мире в различных видах творчества.

старшей возрастной группе»
«Методические требования к подготовке и проведению экспериментов»
«Структурно-логическая схема формирования навыков экспериментирования в дошкольном возрасте»
Создание экологической тропы
5. Анкетирование, опрос
6. Исследовательская работа родителей
7. Исследовательская работа детей